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我省教育扶貧工作從增加學校數(shù)量讓學生有學可上、加強資助讓學生能夠上學、提升質(zhì)量讓學生能上好學、落實責任讓學生都去上學、做好職教讓學生增能增收等方面著力，努力提高貧困家庭學生的文化技能，切實阻斷貧困代際傳遞。

一、補短板促均衡，讓學生“有學上”

堅持補短板、建學校、抓普及，依托全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校辦學條件項目、學前教育三年行動計劃、民族地區(qū)“一村一幼”、彝區(qū)教育扶貧提升工程等建設項目，改善貧困地區(qū)辦學條件，增加學位供給，讓學生有學可上。

我省全力推進實施“全面改薄”重大建設項目，2014年至今已累計投入180.2億元，占五年規(guī)劃投入的78.2%，開工建設校舍面積793萬平方米，完成設施設備采購金額32億元。我省義務教育學校特別是貧困地區(qū)義務教育薄弱學校辦學條件得到極大改善。2016年我省義務教育學校小學、初中生均校舍面積分別比2013年提高0.48平方米、2.66平方米，生均儀器設備值分別比2013年提高594元、1210元。

二、全資助強保障，讓學生“能上學”

建立健全涵蓋從學前教育到高等教育全覆蓋的資助體系，實施學前教育免保教費、義務教育“三免一補”、高中階段教育免學費和發(fā)放助學金（民族地區(qū)實施十五年免費教育）、高等教育發(fā)放助學金和獎學金，并發(fā)揮教育扶貧救助基金的救助作用，幫助全省53萬建檔立卡貧困家庭學生順利完成學業(yè)。

截至2017年5月，我省建檔立卡貧困學生各學段人數(shù)總計約53萬人，2017年省財政在建檔立卡貧困家庭學生的教育全程資助方面投入金額約14億元。

三、抓隊伍提質(zhì)量，讓學生“上好學”

加強教師隊伍建設，實施免費師范生、特崗教師培養(yǎng)計劃，加強教師隊伍培訓，引導優(yōu)秀教師校長向農(nóng)村流動，選派優(yōu)秀教師到貧困地區(qū)支教等，讓貧困地區(qū)學校教師進得來、留得住、教得好，為學生上好學創(chuàng)造條件。

大力實施國家農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃，2006年以來，全省累計招聘特崗教師33696人（2017年計劃招聘特崗教師4000名）；大力實施“免費師范生定向培養(yǎng)計劃”，2013年以來，我省定向培養(yǎng)免費師范生8780名（2017年計劃招錄培養(yǎng)省屬免費師范生3000名）；加大對各地公開招聘農(nóng)村教師和安置省屬免費師范生畢業(yè)生的指導力度，進一步補足配齊農(nóng)村教師。三年來，省財政每年投入4億元建設1萬套農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房，大力改善農(nóng)村教師住房條件。落實好農(nóng)村教師生活補助政策，中央獎補和省級專項資金共計投入8.8億元，惠及農(nóng)村教師19萬人。促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，2017年計劃培訓農(nóng)村教師不少于5萬人。

四、定責任保普及，讓學生“都上學”

落實縣長、局長、鄉(xiāng)長、村長、家長“五長”責任制，加強“控輟保學”痕跡化管理，重點掌握建檔立卡貧困家庭義務教育階段學生及進城務工隨遷子女、重度殘疾兒童的入學情況，及時讓輟學學生進校就讀或送教上門，確保學生“都去上學”。

五、抓職教拓渠道，讓學生“就好業(yè)”

深化職業(yè)教育教學改革，創(chuàng)新體制機制和人才培養(yǎng)模式，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程對接，強化行業(yè)指導作用，深入推進產(chǎn)教深度融合、校企深度合作，提升職教水平。引導貧困家庭孩子就讀職業(yè)學校，讓貧困家庭通過就業(yè)增加收入。努力推動貧困地區(qū)中職教育發(fā)展，實施“9+3”職業(yè)教育免費教育計劃，讓集中連片特困地區(qū)初中畢業(yè)生免費到中職學校接受職業(yè)教育，學會一技之長，找到就業(yè)崗位，確保學生“進得來、學有長、就好業(yè)”。