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關(guān)鍵詞：圖書館,少年兒童,閱讀
著名作家博爾赫斯說過：“如果存在天堂，那么它應(yīng)該是圖書館的模樣。”閱讀圖書是啟發(fā)孩子成長提升的第一步，如果圖書館把孩子拒之門外，就等于切斷了孩子通往至善、至高境界的未來之路。
可是在今年暑假期間，某南方一線城市的大學(xué)城圖書館發(fā)布了“關(guān)于謝絕14歲以下兒童入館的溫馨提示”，并提出了四點理由：圖書館職能為科研服務(wù)、閱覽設(shè)施均按照成人標(biāo)準(zhǔn)配置、沒有配置少兒讀物、兒童在館內(nèi)的跑動喧鬧給其他讀者的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重干擾。
其實，圖書館并沒有權(quán)利指摘兒童天性活潑難管。作為公共文化服務(wù)機構(gòu)，圖書館的職責(zé)之一就是提高服務(wù)能力，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，既然兒童自制力差、難以管理，圖書館就更應(yīng)該為他們制定針對性的服務(wù)和管理措施，營造良好的兒童閱讀環(huán)境。
對兒童來說，閱讀是一種生活化、游戲化甚至是娛樂化的場景，在輕松的閱讀氛圍中，孩子們既收獲了知識，又獲得了親子共讀、愉快成長的珍貴體驗，這對兒童的成長是十分重要的，圖書館“一刀切”式的管理相當(dāng)不妥。
另外，法律明確要求圖書館等公共文化服務(wù)機構(gòu)須履行社會教育責(zé)任。《中華人民共和國公共圖書館法》明確規(guī)定，政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)設(shè)置專門為少年兒童服務(wù)的閱覽區(qū)，并配備相應(yīng)的專業(yè)人員，還應(yīng)展開面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動，為學(xué)校開展相關(guān)課外活動提供支持。
在《未成年人保護法》《教育法》等法律法規(guī)中，還涉及到公立博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館以及體育場館等其他公共文化體育服務(wù)機構(gòu)的職責(zé)，這些機構(gòu)同圖書館一樣，同樣要為少年兒童拓展課外知識、接受素質(zhì)教育而服務(wù)，滿足他們的求知需求和全面發(fā)展的需求，充分發(fā)揮社會教育功能，
各種公共文化服務(wù)機構(gòu)都承擔(dān)著社會教育的責(zé)任，社會教育和學(xué)校教育、家庭教育一樣，是現(xiàn)代教育體系中不可或缺的一環(huán)。當(dāng)然，公共文化服務(wù)的開放性和共享性、少年兒童個性活潑、自控力差的內(nèi)在特點，使得面向?qū)W生的公共文化服務(wù)有較高成本，但這不是圖書館、博物館等機構(gòu)降低服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)甚至于拒絕服務(wù)的理由。事實上，只要真正把孩子們的成長當(dāng)成大事，就不難找到解決問題的辦法（例如召集志愿者、提供志愿服務(wù)），進(jìn)一步打造屬于孩子們的閱讀天堂。
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