文章來源：博高教育
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)目的 大學(xué)

提及學(xué)習(xí)這件事，可能對(duì)于孩子們來說，就是完成作業(yè)、考試。然而可怕的是，大部分家長(zhǎng)也這樣認(rèn)為。當(dāng)家長(zhǎng)特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，學(xué)習(xí)不是自己的事情，自然更不會(huì)有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。下面，小編給老師家長(zhǎng)遞上4根火柴棒，希望能夠點(diǎn)燃孩子內(nèi)心努力學(xué)習(xí)的小火苗。

1、與孩子交流“為什么要學(xué)習(xí)？”

當(dāng)我們要求孩子做什么的時(shí)候，很重要的是事先把做這件事的重要性以孩子能接受的方式告訴他們，即以潤(rùn)物細(xì)無聲的“無痕”教育方法把做人做事的道理告訴孩子，這樣有助于和孩子的合作。

跟孩子交流“為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么”。

家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子樹立這樣的理念：

你不是考試機(jī)器，你也不是為了爸爸媽媽而學(xué)習(xí)。你是為了探索這個(gè)奇妙的世界，從而使你的生活更加多姿多彩而學(xué)習(xí)；你是為了增長(zhǎng)智慧，為了探索你的獨(dú)特個(gè)性、人生價(jià)值，從而使你的人生更有意義和快樂而學(xué)習(xí)；你是為了更充分運(yùn)用你的特長(zhǎng)和才能去幫助他人而學(xué)習(xí)。

在聊天中告訴孩子：

學(xué)習(xí)的過程是不斷探索自我的過程，你會(huì)逐漸了解自己喜歡什么、擅長(zhǎng)什么，不喜歡什么、不擅長(zhǎng)什么；會(huì)學(xué)習(xí)到一些知識(shí)和技能，讓你今后有更多的選擇權(quán)，去做你感興趣的事。

一位家長(zhǎng)在與兒子討論的時(shí)候，兒子問了句：“如果我有興趣做開卡車收垃圾的怎么辦？”

他這樣告訴兒子：“如果你上完大學(xué)，覺得開卡車收垃圾確實(shí)是你興趣所在、能發(fā)揮你的才能，那我希望你能在收垃圾的過程中做個(gè)有心人，研究怎樣改善現(xiàn)有系統(tǒng)而更有利于環(huán)保，那你將會(huì)成為世界上最用心、最棒的收垃圾員！”

每個(gè)人都能通過努力找到自己的才能，并發(fā)揮這個(gè)才能，用它去為他人和社會(huì)服務(wù)。這樣從事這項(xiàng)工作才會(huì)讓你開心，覺得有意義。反之，如果你的才能不在收垃圾上，你會(huì)覺得收垃圾工作很枯燥，它也不會(huì)給你帶來快樂。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)出來的各種能力和技能會(huì)給予你更多自主選擇行業(yè)的機(jī)會(huì)。

對(duì)孩子，你只需要提出3點(diǎn)要求：

1.一定要努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就行，但不要過度在乎考試成績(jī)。

2.在現(xiàn)在知識(shí)更新這么快的時(shí)代，你怎樣學(xué)比從書本學(xué)到什么更重要。

3.對(duì)這個(gè)世界有好奇心，想去探索世界的未知，求知欲強(qiáng)，有終身好學(xué)精神。

2、逐漸放手讓孩子承擔(dān)

明確地告訴孩子，學(xué)習(xí)是你的責(zé)任，不是父母的責(zé)任；你為自己學(xué)習(xí)，不是為了父母學(xué)習(xí)。

制定界線：比如，寒假作業(yè)在什么時(shí)候完成，必須自己完成，完成的效果應(yīng)該是什么樣子的，完成過程中有困難可以向誰求助等。

逐漸放手讓孩子承擔(dān)：包括完不成作業(yè)開學(xué)后需要承擔(dān)的后果，作業(yè)錯(cuò)誤率高需要承受的批評(píng)等，家長(zhǎng)也可以和孩子做其他的約定。

規(guī)則制定好后，家長(zhǎng)只需要和顏悅色偶爾提醒：功課做了嗎？告訴孩子，如果他哪門學(xué)科需要幫助，可以說出來，我們一起找解決辦法。只要他知道安排時(shí)間，知道輕重緩急，家長(zhǎng)不要過多涉入，偶爾表揚(yáng)孩子的時(shí)間管理做得很好。

3、與孩子一起檢查執(zhí)行的情況

學(xué)習(xí)成績(jī)出來后，一起分析問題出在哪、怎樣改進(jìn)，直到孩子自己會(huì)做總結(jié)，有心去改，就好了。不要太頻繁查孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)容易對(duì)孩子的每個(gè)錯(cuò)誤過于關(guān)注，接著就情不自禁地想“修正”孩子的每一個(gè)錯(cuò)誤，從而引起家長(zhǎng)與孩子的沖突。我們應(yīng)該給孩子一些成長(zhǎng)的空間，家長(zhǎng)應(yīng)該把握大方向，看得更遠(yuǎn)。

把孩子的責(zé)任還給孩子，允許孩子犯些錯(cuò)誤，反而培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了孩子的積極主動(dòng)性。通過這種方式，孩子成長(zhǎng)了、懂事了，我們也落得個(gè)輕松，何樂而不為呢？

如果孩子在初中成長(zhǎng)的過程中，能通過失敗的經(jīng)歷去思考、總結(jié)、改進(jìn)和成長(zhǎng)，那這段經(jīng)歷對(duì)他今后的人生會(huì)有很大的幫助，遠(yuǎn)比孩子在家長(zhǎng)的扶持監(jiān)護(hù)下的優(yōu)秀成績(jī)來得重要得多。

4、與孩子站在同一個(gè)戰(zhàn)壕里

當(dāng)孩子經(jīng)歷自然結(jié)果而意識(shí)到自己當(dāng)初的選擇是不明智的時(shí)候，我們的態(tài)度不應(yīng)該是落井下石地?cái)?shù)落孩子：“你看你看，我都告訴你了，你偏偏不聽，現(xiàn)在知道錯(cuò)了？”而應(yīng)該是鼓勵(lì)的態(tài)度：“孩子，沒關(guān)系。媽媽（爸爸）小時(shí)候也做了好多錯(cuò)事，吃一塹長(zhǎng)一智，人就是這樣成長(zhǎng)的?！?/span>

每個(gè)孩子天生都孕育著積極向上的種子，只要家長(zhǎng)對(duì)孩子有高質(zhì)量的陪伴、關(guān)愛、贊賞、傾聽和鼓勵(lì)，就給這顆種子的茁壯成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，孩子的內(nèi)驅(qū)力就被激發(fā)出來了。當(dāng)然了，要給孩子進(jìn)步所需要的時(shí)間。

從短期來看，孩子在家長(zhǎng)不停地督促監(jiān)督下的表現(xiàn)也許比家長(zhǎng)放手后的孩子的表現(xiàn)好，這也是很多家長(zhǎng)不敢放手的原因。但孩子在家長(zhǎng)監(jiān)督下的表現(xiàn)來自于外界的控制，而不是來自于內(nèi)在的力量。從長(zhǎng)期來看，來自內(nèi)在的力量會(huì)更強(qiáng)大更持久，我們畢竟只能陪伴孩子一段路，剩下的路需要孩子自己有內(nèi)動(dòng)力走下去，所以一定要接受孩子在成長(zhǎng)中表現(xiàn)出的“不完美”。只要我們改變我們的態(tài)度和方式，孩子的很多“問題”也就迎刃而解了。