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文章來源:蒲公英評論網(wǎng) 作者:楊紅星
上周,中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng),對2005名受訪者開展的一項調(diào)查顯示,79.1%的受訪者會在生活中有意識地自我學(xué)習(xí)提升,72.2%的受訪者會在社交網(wǎng)站“曬”自己的學(xué)習(xí)成果,56.0%的受訪者認為在社交平臺“秀學(xué)習(xí)”是為了分享學(xué)習(xí)過程中的感悟。(11月9日中國青年報)
有人認為,曬出來的學(xué)習(xí)往往浮于表面,忽視應(yīng)用,很像一種“知識裝飾品”。也有人覺得,不管形式怎樣,能夠堅持學(xué)習(xí)就好。在我看來,在社交網(wǎng)站上“曬”自己的學(xué)習(xí)成果、在社交平臺上“秀學(xué)習(xí)”等,不管初衷如何,這種行為本身都是信息時代的必然產(chǎn)物。
在互聯(lián)網(wǎng)興起之前,人們的學(xué)習(xí)主要是在線下的現(xiàn)實生活中組織一些學(xué)習(xí)沙龍、座談、讀書報告會等,開展交流討論、分享學(xué)習(xí)的心得體會。彼時,在報紙、期刊等傳統(tǒng)媒體上,時??梢娨恍┳x書評論、學(xué)習(xí)體會等文章,這些都是在“曬”自己的學(xué)習(xí)成果。
當(dāng)下,這些線下的交流、討論、報告等仍然存在。只不過,信息時代的到來,為人們的學(xué)習(xí)交流提供了一種更加便捷的載體。利用互聯(lián)網(wǎng)跨越時空的優(yōu)勢,人們有了更多的學(xué)習(xí)交流討論的平臺和機會,而不再是單純的線下學(xué)習(xí)沙龍、讀書報告會等。以電腦、手機為主要工具的在線學(xué)習(xí)交流讓分享更便捷:人們不用再奔走于教室、會議室、報告廳等場所,只是在鍵盤輕點之間,就能“籠天地于形內(nèi),挫萬物于筆端”,暢談學(xué)習(xí)心得、讀書所感。
在社交網(wǎng)站和平臺上“曬”成果、“秀學(xué)習(xí)”,是利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)效益提升的一種有效手段。通過分享,人們的思想得以交換,學(xué)習(xí)成果得以交流,有助于共同提高。
當(dāng)然,也應(yīng)該看到,這種“曬”和“秀”,只能是當(dāng)事人學(xué)習(xí)行為的附屬結(jié)果。每個人都應(yīng)該明白,在這個咫尺天涯的時代,互聯(lián)網(wǎng)給人們的交流溝通帶來了極大便利,但它不能代替學(xué)習(xí)者腳踏實地的艱辛思考和付出。保持長久的學(xué)習(xí)動力,最好的辦法并非請別人督促自己,而是找到自己真正感興趣的領(lǐng)域。別人的觀點永遠只能作為參考意見,每個人都該多聽自己內(nèi)心的聲音,不輕易被他人的看法左右。
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