川越是經四川省教育主管部門批準、于2006年成立的一所中小學課外培訓學校。是一家整合了優(yōu)質教育資源和科學教學技術，專注于中小學文化課課外培訓機構。學校針對初高中開設有：高三全科集訓、藝考生文化沖刺培訓、全科輔導補習、高考輔導。

那如果娃就是真的笨呢？
咱們今天就來看看類似的case，以及幾種不同家長的處理方法。
第一類：暴躁型
入學之后，我發(fā)現我女兒真的是個笨蛋……
雖然很不忍心用這個詞在她身上，也沒有任何歧視的意思，但是事實就是這么殘忍。
是不是我對她要求太高？
沒有。她正常水平都達不到，班里倒著數一數二。
是不是我教育方式不對？也不是。
老師反饋說，一個知識點教了3遍，她還不會，讓我們注意。
我又給她講12遍，第13遍她仍然不會。
換人教，也不行。兩口子輪流發(fā)火。
是不是我們沒耐心？未經他人苦，莫勸他人善。
孩子確實太笨，教不會，她還跟大爺一樣，要你你也發(fā)火。
是不是孩子不努力？確實不努力。
但我覺得這跟笨也有關系，因為學起來很吃力，別人講啥聽不明白，理解不了，所以才對學習很抵觸。
是不是孩子還沒開竅，再長長就好了？
我們也沒有搶跑教育，就是她現在的學習進度跟不上，現在的課程就不明白。
老師講的內容全是課本上的內容，完全是按照雙減后的大綱講的，沒有一點超前。
碰到了這種真的笨的孩子，一管學習就是雞飛狗跳，講也講不明白，自己搞的情緒也很差，親子關系也很差。
但她自己一副很無所謂的樣子，永遠不學習。
有人說什么“沒有笨的孩子，只有不會教的父母”，我就呵呵。
我們好好溝通的時候，她從來不當回事，你耐著性子跟她溝通，她還受不了你在旁邊嘮叨。
你態(tài)度好的時候，她就態(tài)度越來越差，直到你忍無可忍。
舉個例子。一年級的時候，我閨女第一次數學考試考了個b，我說考b不要緊，只要你好好學習，下次一定能考a。
結果第二次考了個c。
我鼓勵她說，你看這次你都考c了，下次肯定不會再差了，只要加油學，肯定能進步。
結果第三次考了個d。
我都驚呆了，我說不可能吧，你給我開玩笑吧？（考d就是不及格，小學一年級！）
結果她還一臉輕松地說，你看卷子，真的是d。
我說，不要緊，來，我看你錯哪了，我給你講講，把錯題都弄明白。
結果她還不耐煩，一副高高在上不耐煩的樣子，嫌我啰嗦。
你嫌我啰嗦，你倒是會??？
然后我把她揍了一頓，她才不逼逼，聽我給她講題……
Bing點評：雖然揍娃是不對的，但帶入自己想一下，學渣還態(tài)度不端，確實讓人火大。
不過揍娃有用嗎？個人覺得用處不大。
學不會的東西，你揍了可能還是不會……
還不如降低對娃的預期，調整自己的心態(tài)，最起碼咱別把自己氣出個好歹。
比如下面這個case。
第二種，降低預期型
我們兩夫妻都是985畢業(yè)，大兒子就繼承了我們的學霸基因，是個天天玩樂不學習不寫作業(yè)還門門考試A+的小學霸。
然后……我家小兒子隆重出場了。
小學以前，我們工作忙一點，大部分時間他都是跟著祖父母的，幼兒園老師天天投訴說他自理能力差、學習能力差，我們都以為是老人太過寵溺了。
直到讀了小學，天天帶在身邊，才發(fā)現，真的是，不聰明啊。
（很多人說是隔代教育問題，這里說明一下，小兒子并不是留守兒童。
大兒子倒是做了三年留守兒童。我們工作忙，所以兩個兒子白天和周末節(jié)假日基本上都是跟著祖父母。
小兒子讀小學以后，開始擔心他，家里經濟也可以，我就換了一份清閑的工作，更多陪著他了。）
第一次考試，兒子數學53分。開心地說，班里還有一個15分的。
之后的日子，就是跟那個同學競爭倒數第二。
他的目標就是，倒數第二。
老公說，他可能開竅晚，慢慢教，不急。
給他請了一對一的老師，一周五天陪著他學習，堅持了兩年，終于及格了，榮升倒數第三。
除了文化課，其他方面也是一言難盡。
18個月會站，20個月會走。所有興趣班都得報一對一。
比如游泳，老大5歲時學大班課，三四節(jié)課就可以游得很好了。
老二9歲，一對一培訓，10節(jié)課包會，硬是學了20節(jié)，勉強游20米畢業(yè)。
我都不好意思見教練了。
學圍棋，學了3年，還是下不過從來沒有學過的哥哥。
總之就是學啥都不行。。。
現在，我老公也認清現實了，和我說笨笨的，將來就留在身邊，聰明的那個，留不住。
呵呵，自己生的，總是好的吧。
希望他是大智若愚吧，不是也沒有關系，做個開心的人就很好！
Bing點評：你看，這就是家長想通了。笨笨的娃不如留在身邊吧！
反正都是自己生的，你還能退貨咋滴？
就像我以前說過的，娃能雞的雞，不能雞的，要愛?。α擞H子關系得不償失。
第三種：溫和淡定堅持型
從我家娃學個三加四等于七學了十幾遍也不會的時候，我們就認識到了他是個笨，啊不，蠢，啊不，嗯，叫，“天生學渣”。
我家人還是通一點兒教育的，從小看大三歲看老這話，不說百分百，也是百分之九十。
學習是有天賦的，做題家是看投胎的。
這個，沒什么不好意思承認的。
所以雖然很不幸，娃是個笨，啊不，學渣。
但是，幸運的是，一個有智慧的家長，應該能夠認識到這一點。
人，貴有自知之明。
所以雖然我家娃也是笨，不，學渣。但是我就不焦慮啊。
周圍人都卷補課班啊，卷學區(qū)房啊，我就不卷啊。你看，我往一個學渣身上投資學習，大概率是要打水漂的，買股票還講究買個潛力股呢。
因為很多家長見得少，很多天生學渣，其實是很有特點的。
他們不只是反應慢、邏輯思維抽象思維差，更要命的是，學習態(tài)度極其不端正，表現為：你好心好意的給他講題，他嬉皮笑臉的跟你插科打諢。
經?？吹接腥藶檫@種學渣辯護，說什么他不笨呀，學正經東西不行，那胡扯蛋的話學得很快，所以不笨。問題是，高考也不考誰更會胡扯蛋啊……
那怎么辦呢？？？
管，還是要管的。
但是我們管他的目的，不是成績。而是讓他成為一個健全的人，這是教育最偉大的地方，十年樹木，百年樹人。
所以我沒有送我家娃去補課班，對學渣來說僅僅追求成績沒有意義。
學霸的成績背后，是自律、自強、自尊、自愛、自信。
成績只是一個表象，忽視了這些核心元素，純粹的拿錢去堆拿棍棒去壓迫，這沒有意義。
對于我家娃，我們首先明確的是，他可以是一個學渣，但是他應該是一個健康快樂友善的學渣。
咱不能學習成績不好，然后還天天窩著玩手機，然后身體也廢了，最后還社恐抑郁或是違法犯罪。
所以我家有個習慣，不想學習可以，下樓去跑圈吧。
當然，這引申出一個分支，人，沒有做題的天賦，或許有其他天賦。
比如絕對音準、比如柔韌性協調性極高、比如色感極強，這都是老天爺賞飯，經濟條件允許，可以考慮針對其天賦培養(yǎng)一門業(yè)余愛好。
切記，培養(yǎng)學渣娃，保護信心很重要！
我在教我家小孩的時候，只要他在跟我學，我就絕對不會說一句他不好。
只要他在跟我學，我就會說，你真棒，你真好，你居然一直在學習，你太厲害了。
有時候他也會受挫，說這三加四怎么這么難！我就會跟他說，這不難，學了就會了。今天學不會，過兩天就會了。
有時候他會問我，媽媽你當時也不會嗎？這時候我會說，是啊，我也不會，但是我一直在學，后來我就會了。
我從來不拿他跟別人比。
教育的目的，是要培養(yǎng)自尊自愛自強自信的人。
所以我和我家娃，反復練習那些他一開始不懂的東西，是要他的考試成績高嗎？不是。
我要從這個過程中，慢慢地培養(yǎng)他的堅韌和抗挫折能力，慢慢體會學習的奧義：不積跬步無以至千里。
然后我也會觀察他，當他精神狀態(tài)不佳的時候，我們就會下樓玩，勞逸結合。
你說一個人看起來是學渣吧，原因可能是復雜的，生理問題心理問題不一而足。
但是父母的底線是，不能去摧毀他，既要合理地引導，又要順其自然。
其實學渣最要命的還不是成績差，而是因為成績不好，導致厭學、導致叛逆、導致習得性無助、導致交友不慎、導致憤世嫉俗反社會，惡性循環(huán)。
所以我覺得完全放養(yǎng)學渣自由發(fā)展，還是不太妥當的。
大家也許期待一個我家娃變牛逼的結局？沒有啦。
只能說娃是有變化的。
在我的保護和堅持下，從一開始三加四都不明白，你給他講他就抓耳撓腮嬉皮笑臉。到現在，他居然主動學習，還覺得學習挺有意思！
一個學渣，啊，居然說喜歡學習，居然會主動說：我今天的學習任務還沒做，我要先做完再出去玩。
我用事實向他證明了，努力了，就能學會。
這不是不可逾越的高山，也不是不能戰(zhàn)勝的敵人。
他第一次在自己的人生中，靠自己的努力，體會到了超越自我的快樂，獲得了自信。
那么至少第一輪教育的目的已經達到了。
至于后面的，就只能交給家長的溫柔、堅持和時間了。
Bing點評：做父母最難的就是有自己的定力，所以這家長真的很值得佩服了！
感覺她的路子是日拱一卒，功不唐捐，不放棄不氣餒，看似在教娃學習的方法，其實是在磨煉娃的心性，讓娃能定得住。
你不焦慮，你的娃才能不焦慮。
有這樣的家長，娃哪怕學習不好，將來總歸是有出路的，靠著學渣的強大內心，說不定哪天就逆襲了。

如果有興趣需要了解的家長和考生們可以到校區(qū)詳細的了解。