成都市川越培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)四川省教育主管部門批準(zhǔn)、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校。是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學(xué)教學(xué)技術(shù)，專注于中小學(xué)文化課課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校針對(duì)初高中開設(shè)有：高三全科集訓(xùn)、藝考生文化沖刺培訓(xùn)、全科輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)、高考輔導(dǎo)。

成都市川越培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)四川省教育主管部門批準(zhǔn)、于2006年成立的一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校。是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學(xué)教學(xué)技術(shù)，專注于中小學(xué)文化課課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校針對(duì)初高中開設(shè)有：高三全科集訓(xùn)、藝考生文化沖刺培訓(xùn)、全科輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)、高考輔導(dǎo)。

在一般認(rèn)知里，大學(xué)本科四年似乎是一個(gè)固定的詞匯，然而具體到某些專業(yè)，由于其特殊的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，學(xué)制并不止四年。這些專業(yè)有何特別之處？
五年制本科
五年學(xué)制本科專業(yè)主要集中在建筑學(xué)類專業(yè)和各種醫(yī)學(xué)類專業(yè)，例如，建筑類專業(yè)中的建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林、歷史建筑保護(hù)工程，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類中的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)類中的臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、眼視光醫(yī)學(xué)、兒科學(xué)等專業(yè)，口腔醫(yī)學(xué)類中的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，中醫(yī)學(xué)類中的中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)等專業(yè)。下面以建筑學(xué)專業(yè)為例，介紹五年制的特別之處。
建筑學(xué)
建筑，作為城市的文化名片，讓人產(chǎn)生情感共鳴，也凝聚著建筑人的智慧。他們運(yùn)用各種設(shè)計(jì)手法營(yíng)造出親切宜人的民居、溫婉秀麗的園林、雍容華麗的宮殿、引人矚目的地標(biāo)建筑……
長(zhǎng)學(xué)制探因：教學(xué)內(nèi)容多、與國(guó)際接軌
目前高校建筑學(xué)專業(yè)本科階段多實(shí)行五年學(xué)制，這是由建筑學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)決定的。建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面廣，包含建筑設(shè)計(jì)理論與方法、建筑歷史與理論、建筑技術(shù)、城市規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)等基本知識(shí)。同時(shí)，建筑學(xué)專業(yè)還要求學(xué)子具備良好的形體和空間感受能力、繪圖表達(dá)能力。因此，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，需要學(xué)子投入較多的時(shí)間。
建筑學(xué)本科設(shè)為五年制，還有與國(guó)際接軌的原因。五年建筑學(xué)本科學(xué)位是國(guó)際通用設(shè)置，符合堪培拉建筑教育協(xié)議約定，完成五年的專業(yè)教育才能取得國(guó)際互認(rèn)，為未來(lái)成為職業(yè)建筑師打下基礎(chǔ)。
特別體驗(yàn)：建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)后，一般授予工學(xué)學(xué)士，但部分五年制建筑學(xué)專業(yè)具有建筑學(xué)學(xué)士授予權(quán)。只有通過全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)教育評(píng)估并在評(píng)估合格有效期內(nèi)的高校才具有建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，其他高校只能授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
獲得建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生受國(guó)際認(rèn)可，在堪培拉建筑教育協(xié)議相關(guān)國(guó)家和地區(qū)申請(qǐng)建筑師執(zhí)業(yè)資格或參加國(guó)外建筑師注冊(cè)等方面，享有與當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生同等待遇。而獲得工學(xué)學(xué)位的畢業(yè)生，無(wú)法用國(guó)內(nèi)的工學(xué)學(xué)位獲得堪培拉建筑教育協(xié)議國(guó)的注冊(cè)建筑師考試資格。
此外，五年制建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生如果獲得建筑學(xué)學(xué)士，在畢業(yè)3年后就可以報(bào)考一級(jí)注冊(cè)建筑師，而獲得工學(xué)學(xué)士的建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生則需畢業(yè)5年才可以報(bào)考一級(jí)注冊(cè)建筑師。
五年以上本碩、本博連讀
五年以上本碩、本博連讀多是以本碩連讀或本碩博連讀形式進(jìn)行培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)，畢業(yè)后能獲得更高的學(xué)歷，這類專業(yè)主要集中在醫(yī)學(xué)類專業(yè)。其中，較常見的是本博連讀的八年制臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)和醫(yī)學(xué)類專業(yè)“5+3”一體化專業(yè)，比如臨床醫(yī)學(xué)（“5+3”一體化）、兒科學(xué)（“5+3”一體化）、口腔醫(yī)學(xué)（“5+3”一體化）、中醫(yī)學(xué)（“5+3”一體化）等。下面以臨床醫(yī)學(xué)（八年制）和兒科學(xué)（“5+3”一體化）為例進(jìn)行介紹。
臨床醫(yī)學(xué)（八年制本博連讀）
要成為一名好醫(yī)生，尚德尚醫(yī)的職業(yè)情懷、大醫(yī)大愛的奉獻(xiàn)精神是必不可少的，除此之外，學(xué)子們還要比其他專業(yè)多“熬”幾年，以獲得扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。
長(zhǎng)學(xué)制探因：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才
八年制臨床醫(yī)學(xué)本博連讀，采取八年一貫制的方式，培養(yǎng)既具有較強(qiáng)的醫(yī)療實(shí)踐能力，又具有獨(dú)立醫(yī)學(xué)科學(xué)研究能力的拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。學(xué)子完成專業(yè)全部課程的學(xué)習(xí)，通過綜合考試，成績(jī)合格者，可獲博士研究生畢業(yè)證書。
八年的培養(yǎng)時(shí)間里，本博連讀的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)往往按照“通識(shí)教育+基礎(chǔ)教育+臨床教育+科研訓(xùn)練”的模式劃分為不同的階段。各個(gè)階段的時(shí)間，不同的高校安排稍有不同。
目前，八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)學(xué)院（部）包括北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院、華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院、中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院、中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院、四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院等。
特別體驗(yàn)：相對(duì)于傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)博士（5年本科+3年碩士+3年博士），八年制臨床醫(yī)學(xué)（本碩博連讀）專業(yè)的學(xué)子可以少花3年時(shí)間就拿到博士學(xué)位，而且沒有考研考博壓力、畢業(yè)即為博士，所以，對(duì)于有志從醫(yī)者來(lái)說(shuō)，八年制具有較大的吸引力。在錄取方面，八年制臨床醫(yī)學(xué)錄取分?jǐn)?shù)往往較高。進(jìn)校之后，學(xué)校也會(huì)給八年制的學(xué)生們配備較好的教學(xué)資源，在出國(guó)學(xué)習(xí)、聯(lián)合培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，也往往能獲得一定的資源傾斜。不過，由于學(xué)子的臨床能力和科研能力訓(xùn)練都?jí)嚎s在短短8年內(nèi)完成，學(xué)子學(xué)習(xí)和實(shí)踐的壓力還是比較大的。
另外，由于2015年以來(lái)，各?。▍^(qū)、市）全面啟動(dòng)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，臨床醫(yī)學(xué)八年制學(xué)生在畢業(yè)后還要再接受1～2年規(guī)培。部分地方，比如上海，更是將包含八年制臨床醫(yī)學(xué)在內(nèi)的博士的規(guī)培時(shí)間設(shè)為3年。所以，八年制臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐時(shí)間進(jìn)一步延長(zhǎng)。
兒科學(xué)（“5+3”一體化）
近些年，隨著二孩、三孩政策的實(shí)施，兒科醫(yī)生短缺引發(fā)越來(lái)越多的社會(huì)關(guān)注，與此同時(shí)，如何進(jìn)一步加強(qiáng)兒科人才的教育與培養(yǎng)，提升兒科醫(yī)療整體水平，也越來(lái)越受學(xué)界和業(yè)界關(guān)注。
長(zhǎng)學(xué)制探因：銜接院校教育和畢業(yè)后教育
歷史上，兒科學(xué)曾是本科專業(yè)，此后曾被停招、只作為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一個(gè)專業(yè)方向存在。2015年，兒科學(xué)專業(yè)恢復(fù)本科招生。目前，部分院校兒科學(xué)（“5+3”一體化）仍為臨床醫(yī)學(xué)（“5+3”一體化）專業(yè)的一個(gè)方向，也有部分院校單設(shè)專業(yè)兒科學(xué)（“5+3”一體化）招生。
“5+3”一體化模式，按照5年本科教育和3年研究生教育兩個(gè)階段培養(yǎng)，學(xué)生完成5年的本科教育且成績(jī)達(dá)到本科畢業(yè)要求后，直接進(jìn)入與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相銜接的3年碩士專業(yè)學(xué)位階段，實(shí)行兩段一體化培養(yǎng)。學(xué)生通過相關(guān)考核和答辯，最終可獲得碩士畢業(yè)證書、碩士專業(yè)學(xué)位證書、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書，實(shí)現(xiàn)“四證合一”。
“5+3”一體化與八年制本博連讀是兩種不同的培養(yǎng)方式。2014年，教育部等六部門印發(fā)《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》，要求加快構(gòu)建以“5+3”（5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育）為主體的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，并提出“2015年起，將七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生調(diào)整為‘5+3’一體化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式”。所以，如今考生在查看招生專業(yè)時(shí)，常?？梢砸姷奖姸唷啊?+3’一體化”專業(yè)。
特別體驗(yàn)：“5+3”一體化培養(yǎng)模式，融醫(yī)學(xué)本科教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)為一體，理順了院校教育與畢業(yè)后教育之間的關(guān)系，讓學(xué)子在獲得更高學(xué)歷的同時(shí)，也為學(xué)子就業(yè)前獲得職業(yè)資格證提供了方便，所以“5+3”一體化這種長(zhǎng)學(xué)制也較受學(xué)子青睞。

如果需要咨詢高三補(bǔ)習(xí)班?？陕?lián)系川越培訓(xùn)學(xué)校，有興趣需要了解的家長(zhǎng)和考生們可以到校區(qū)詳細(xì)的了解。