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說(shuō)起批評(píng)，父母都不會(huì)陌生。
每當(dāng)孩子犯錯(cuò)，出現(xiàn)不良行為時(shí)，批評(píng)就成了父母的一種教育方法，成都培訓(xùn)學(xué)校認(rèn)為但是怎樣批評(píng)是一種藝術(shù)，一旦處理不好， 很可能傷害孩子或者不良行為愈演愈烈。
網(wǎng)上一段“小女孩訓(xùn)家長(zhǎng)”的視頻特別火：
“你看人家動(dòng)畫(huà)里的是怎么教育孩子的，不罵孩子、不打孩子，只是批評(píng)他，讓他改正，他們不就好好改了，而你們就啊啊啊喊，誰(shuí)聽(tīng)你們的??？”
小女孩一本正經(jīng)地講道理逗樂(lè)了很多人，也反應(yīng)了很多孩子的心聲，他們希望父母在批評(píng)教育的時(shí)候，能放低聲音好好說(shuō)話。
必須承認(rèn)，父母很多批評(píng)，沒(méi)有被孩子聽(tīng)進(jìn)去，也沒(méi)有達(dá)到教育的效果。
想要你的批評(píng)管用，必須避開(kāi)幾個(gè)常見(jiàn)的誤區(qū)。
誤區(qū)一：對(duì)人不對(duì)事
在我們身邊有很多父母，批評(píng)孩子時(shí)，口無(wú)遮攔，只顧著發(fā)泄情緒，將批評(píng)的矛頭指向孩子本身，而不是孩子的行為。
孩子學(xué)習(xí)不好，父母說(shuō)：“你不是讀書(shū)的料！”而不是說(shuō)：“花的功夫不夠?！?/span>
孩子不打招呼，是哦：“這么膽小，真沒(méi)用”而不是說(shuō)：“你還沒(méi)準(zhǔn)備好?！?/span>
孩子撒謊，說(shuō)：“你這個(gè)撒謊精！”而不是說(shuō)：“撒謊是不好的！”
當(dāng)我們批評(píng)孩子的時(shí)候，應(yīng)該就事論事，對(duì)孩子的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是任性、放縱地指責(zé)孩子的人格和品質(zhì)。
“笨”和“花的時(shí)間不夠”，"撒謊精”和“撒謊的行為”，“膽小沒(méi)有”和“準(zhǔn)備不足”這兩者是有本質(zhì)區(qū)別的。
客觀評(píng)價(jià)孩子的行為，孩子還可以通過(guò)努力去彌補(bǔ)和修正，但貼標(biāo)簽式的人身攻擊，意味著孩子今后怎么做都于事無(wú)補(bǔ)，甚至?xí)粩嗉由詈⒆訉?duì)這些標(biāo)簽的印象。
在批評(píng)的藝術(shù)里，盡量避免這些以偏概全的過(guò)度概括化結(jié)論，即使是有很多行為問(wèn)題的孩子，也要讓他們看到可以變好的希望。
誤區(qū)二：不分時(shí)間場(chǎng)合
批評(píng)孩子之前，父母一定要注重時(shí)間和場(chǎng)合。
古人說(shuō)，教育孩子有七不責(zé)：“對(duì)眾不責(zé)、愧悔不責(zé)、暮夜不責(zé)、飲食不責(zé)、歡慶不責(zé)、悲憂(yōu)不責(zé)、 疾病不責(zé)?！?/span>
拿“對(duì)眾不責(zé)”來(lái)說(shuō)，我見(jiàn)過(guò)很多家長(zhǎng)，不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，只要孩子讓自己不滿(mǎn)意了，不管三七二十一，先教訓(xùn)一頓再說(shuō)。
如果身邊人好言相勸，他們就會(huì)說(shuō)：
“小孩子嘛，不打不罵記不??！”
“小孩子要什么面子！”
其實(shí)，正在成長(zhǎng)中的孩子是最敏感脆弱的，即使是很小的孩子。
大庭廣眾下被批評(píng)的孩子，第一反應(yīng)是逃避這個(gè)丟臉的情境，即使你說(shuō)的再有道理，孩子也聽(tīng)不見(jiàn)。
很久之前看過(guò)一個(gè)報(bào)道，一個(gè)孩子因?yàn)樵趯W(xué)校犯了點(diǎn)錯(cuò)，老師把孩子父親叫到學(xué)校，這位父親很氣憤，當(dāng)著辦公室所有老師的面，一邊罵，一邊給了孩子一巴掌。
到了晚上，孩子遲遲沒(méi)回家，家人連夜出去找，才發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)自殺了。
這個(gè)被打得的沉默孩子選擇了這種極端方式，并不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地扛不住事，而是眾目睽睽之下的羞恥和難堪擊垮了他。
無(wú)論是在親戚面前、大街上、餐廳還是在學(xué)校......人前教子都要慎重。
誤區(qū)三：批評(píng)聲音太大的批評(píng)
有的父母批評(píng)孩子，靠的是吼孩子的音量。
然而，聲音越大，就越有用嗎？
第一，孩子聽(tīng)不進(jìn)去。
我知道很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，常常忍不住很大聲地批評(píng)孩子，這里做錯(cuò)，那里漏題了?？珊⒆幽兀阍酱舐?，他越緊張，越寫(xiě)不好。
吼叫最直接的影響就是孩子的恐懼，他往往聽(tīng)不見(jiàn)你的大道理，只記住了你的歇斯底里。
低聲地批評(píng)，更容易讓孩子卸下防備，把注意力集中在批評(píng)的內(nèi)容上，而不是你的音量。
第二，吼得多了，孩子就麻木了。
孩子一旦習(xí)慣了你的高聲責(zé)罵，很容易引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，有的孩子你怎么吼都不聽(tīng)，有的孩子則不服氣，你大聲，他比你更大聲。
第三：父母聲音越大，情緒化也越重
我經(jīng)常建議家長(zhǎng)朋友們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候懂得控制音量，這個(gè)過(guò)程也是控制情緒的過(guò)程，少點(diǎn)情緒化，教育才能回歸理性。
責(zé)備孩子的聲音越小，孩子聽(tīng)得就越認(rèn)真，教育的效果也就會(huì)越好。
誤區(qū)四：拒絕孩子
我在地鐵上曾看到一小朋友，惹了他媽媽生氣，哭著喊“媽媽抱！”媽媽不停地推開(kāi)孩子，用充滿(mǎn)著拒絕和冷漠的語(yǔ)氣地說(shuō)：“你一個(gè)人在這里吧，我不管你了！”
生活中這樣的場(chǎng)景也很常見(jiàn)，孩子調(diào)皮，媽媽帶著隔離和拒絕的情緒去批評(píng)孩子
“你不是不走嗎？過(guò)來(lái)干什么？”
“你別抱著我！知道你自己錯(cuò)了嗎！”
對(duì)孩子而言，最令自己難過(guò)和害怕的批評(píng)，不是打罵，而是父母的不接納。
雖然，這種方式似乎可以讓孩子乖乖就范，但并不能讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，反而讓孩子覺(jué)得，犯了錯(cuò)，父母不再喜歡自己。這樣的認(rèn)知，很容易讓孩子陷入焦慮。
批評(píng)孩子，要讓孩子知道，我無(wú)條件接受你，我不接受的只是你的行為。
每個(gè)孩子犯錯(cuò)后，都希望父母一如既往地愛(ài)自己。
批評(píng)的目的，是為了讓孩子知道哪里做錯(cuò)了，如何彌補(bǔ)犯下的錯(cuò)誤，并不是單純地讓父母發(fā)泄情緒。
批評(píng)的原則，是在維護(hù)孩子的自尊心、尊重孩子的前提下進(jìn)行的，少了這個(gè)原則，批評(píng)就沒(méi)有意義。
對(duì)孩子的批評(píng)有的放矢，孩子正視自己所犯的錯(cuò)誤，改正自己的錯(cuò)誤，這才是批評(píng)之后最好的結(jié)果。
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