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都說“恰同學少年風華正茂書生意氣?！?/span>
一聽就是清正的少年學霸。
學霸，一直都是高不可攀的存在。對于小編這種學渣而言，學霸更是芒刺在背的存在。
學霸是怎樣練成的呢？這個問題困擾小編很久了。
于是小編不要臉地去學管老師那里尋找學霸。
于是呢，也就有了小晗這篇文了。
小晗的學霸養(yǎng)成路著實艱辛。
謠傳，每個學霸背后都有一段不正經(jīng)的學渣時光。
所以，小晗以前是個學渣。
用百度定義來說，學渣具有“不學習”、“分低”的特征。
當年的小晗就完美地詮釋了這個詞。
討厭英語、討厭數(shù)學、上課走神、下課跑路，標準學渣典范。
學渣這種存在呢，要么當個平平淡淡的炮灰，要么華麗轉(zhuǎn)身逆襲學霸。
小晗選擇了后者。
他奮發(fā)圖強，終于走上了學霸之路
有人會說，說什么勵精圖治修學霸，人憑借的是智商吧！
小編從不否認智商一說，但更不會用智商糊了小晗的努力。
套用最俗氣的話，“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”
都沒有汗水哪來的靈感呢？【攤手】
別給小編喝其他毒雞湯，小編還年輕【攤手】
每一個學渣逆襲的背后總會有一個推手和頓悟的過程。
小晗的逆襲之路就有些像《龍櫻》里幾個學生的奮斗史。
律師櫻木建二在私立龍山高中開設(shè)了一個三年級特訓班。
目的是為了培養(yǎng)學生考入東大，
于是他在一群學渣里找出了一群還是很學渣的學渣組成了特訓班成員。
學生性格迥異，但毫無例外地都對學習毫無興趣。
起初，他們都將學習看作負累，并且棄如敝履。對櫻木的計劃很排斥。
六個學生，課堂上常常只有一兩個留守。
六個學生里，直美因為母親以為的“笨”而消極學習；
勇介因為陷入高利貸泥沼和忙于樂隊演出，出勤率低到爆；
英喜因為父親的不重視而自暴自棄；
一郎因為次郎的優(yōu)秀和父母的偏心而自卑；
芳乃自負又偏執(zhí)，一直跟著勇介的步伐；
麻紀夢想成為偶像明星，對學習滿不在乎。
......
從表面看，他們都是學渣。
歸根究底，是因為自己的不自信，逐漸對學習變得消極。
小晗以前也是對學習很消極的人。
他內(nèi)向、不自信、沉默寡言，排斥任何與學習相關(guān)的事。
《龍櫻》里的六個學生遇見了櫻木。
櫻木幫助勇介解決家庭的事情，利用勇介的性格和他打賭一定要考上東大，告訴他只有強者才能制定規(guī)則。
幫助直美的母親讓她相信直美是很優(yōu)秀的人，直美能考上東大。
幫助英喜認清自己的處境，要狠狠的刷新父親的觀點---他能做到很多事，甚至是能進入日本最高學府。
幫助一郎一步步追上次郎的步伐，最終考上東大，讓自己成為父母的驕傲；
幫助芳乃明白勇介必須要考上東大，她要趕上勇介的步伐，必須考上東大；
幫助麻紀定下目標---只有名校出身才能讓她真正有機會實現(xiàn)自己的偶像目標。
在龍櫻里，他們會一天堅持學習16個小時，他們在掙扎中滿懷憧憬。
他們一次次失敗，然后，成功。
在經(jīng)歷過一系列的努力和質(zhì)疑后，
最終過半都考上東京大學，實現(xiàn)了自己的目標。
小晗也是從學渣逆襲而來的。
不同的是，他沒有即將面臨高考，他還有更多的可能性。
他經(jīng)歷過最低迷的學渣生涯，下定決心改變自己，也經(jīng)歷過滑鐵盧。
但還是一往直前，小晗心底也有一棵龍櫻。
小晗是怎樣華麗轉(zhuǎn)身的呢？
像《龍櫻》一樣，小晗有一位“櫻木老師”。
對于小晗而言，曾老師就是他逆襲之路上的櫻木。
要讓一個討厭讀書的孩子對讀書改觀是很難的。
在曾老師的理念里，沒有什么比成就感更能激勵孩子的了。
就像櫻木說，“你剛才說的那些什么目標都沒有的人，他們心里反而更想擁有那個目標吧！”
曾老師決定幫助小晗找到自己應該擁有的那個目標和那份成就感。
小晗基礎(chǔ)薄弱，厭學，沉默，和老師保持著足夠的距離和冷漠感。
這是曾老師所了解到的。
只有走進孩子的內(nèi)心才能真正幫助一名孩子實現(xiàn)改變。
對于封閉意識偏強的小晗，曾老師選擇了稍顯強勢的方法介入他的學習生活。
曾老師針對小晗的情況，勒令讓他課后到辦公室背誦文言文和單詞。
起初，小晗對這一安排是很排斥的。學習對他來說痛苦又無聊。
在曾老師和小晗的共同努力下。
小晗英語聽寫終于全對了。
成功帶來的喜悅感是疊加的，
一次成功就像撓癢癢一樣，讓人一直想努力撓撓。
小晗的首次成功讓他有了成就感，而成功的滋味是能夠讓人上癮的。
他就像龍櫻里的學生一樣頓悟開來，開始嘗試主動背誦、讀書、學習。
開始主動對母親說自己要去辦公室學習。
變得開朗、自信、優(yōu)秀，努力成長成最耀眼的樣子。
現(xiàn)在，小晗已經(jīng)被改造成了一個足夠合格的學霸。
他會抱著書主動學習，會對著老師露出明媚的笑容。
他還會在考試前對曾老師說，“英語這次要考第一”。
龍櫻代表著櫻花開花結(jié)碩果，是櫻木對他的學生的期望---“來年4月考上東大”。
這也和曾老師對小晗的期望不謀而合。
每個孩子都會經(jīng)歷學習的低谷期，會因為不自信和無他信而自暴自棄。
這個時候，即使所有人都不相信他能夠做到，
但他也希望會有人將他拉出困厄的沼澤，為他種下一棵龍櫻。
讓他相信，自己能行。
讓他看到，所有人都在等他成長，在用盡氣力等待他心底的龍櫻開花結(jié)果。
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