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朱永新談未來教育：文憑不再重要
2019-10-29 | 文章來源：半月談 | 分享到：
導(dǎo)讀
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正不斷顛覆著傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式，教育是否也會(huì)被顛覆？未來教育是什么樣的？許多人都在尋找答案。研究中國教育多年的民進(jìn)中央副主席、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新近年來也致力于此。
朱永新在今年出版的《未來學(xué)校：重新定義教育》一書中，從歷史的角度、世界的角度，對(duì)當(dāng)下教育進(jìn)行了反思，并從發(fā)展的角度對(duì)未來學(xué)校進(jìn)行了全面重構(gòu)，為我們展現(xiàn)了一幅未來教育的全新畫面。近日，半月談?dòng)浾呔瓦@一話題對(duì)朱永新進(jìn)行了專訪。
朱永新
到教育之外去尋找答案
半月談?dòng)浾撸?/span>
深化教育體制機(jī)制改革，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，是教育發(fā)展的時(shí)代主題。然而，現(xiàn)實(shí)與理想總有差距。當(dāng)前，從城市到農(nóng)村，教育焦慮情緒彌漫。一些旨在保障公平和有質(zhì)量的教育的改革政策出臺(tái)后，甚至產(chǎn)生反作用，被各界寄予厚望的學(xué)校制度、學(xué)習(xí)方式也被越來越多人詬病。您是如何看待當(dāng)下整個(gè)教育生態(tài)的？
朱永新：
教育的問題需要到教育之外去尋找答案。我們現(xiàn)在處于一個(gè)應(yīng)試主義的教育體制和文憑至上的學(xué)歷社會(huì)。我們對(duì)學(xué)生只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：能否考取名牌大學(xué)；對(duì)學(xué)校只有一個(gè)評(píng)價(jià)：考取名牌大學(xué)和本科的比例。
在這樣的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校和家長都在層層加碼，不斷增加學(xué)習(xí)的難度，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，也越來越難；考試內(nèi)容越來越深，也越來越怪；學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，壓力也越來越大。
以上種種問題，教育自身也是無能為力的。如果這些問題能改變，整個(gè)教育就會(huì)不一樣了。
半月談?dòng)浾撸耗J(rèn)為教育最重要的是什么？什么才是好的教育？
朱永新：
我國有通過教育改變命運(yùn)，把讀書作為敲門磚的傳統(tǒng)。但是，一些人把分?jǐn)?shù)作為教育的唯一目標(biāo)，這樣就容易產(chǎn)生過分的功利性，忽略了教育人性的一面，加劇了教育焦慮。
教育有很多基本常識(shí)，而當(dāng)下，公眾教育素養(yǎng)相對(duì)缺乏。什么是好的教育？人的一生是為了什么？是為了考取一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，上一所好的學(xué)校，還是為了讓人的發(fā)展更完善、更幸福，更好地成為他自己？
我認(rèn)為，幸福比成功更重要。我們的家長需要更多地去了解教育的基本常識(shí)，承認(rèn)孩子的差距。我們的教育不是去補(bǔ)短，而是要揚(yáng)長。
教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生。判斷教育成功與否，應(yīng)該從這樣的原點(diǎn)出發(fā)；推進(jìn)教育的改革，也應(yīng)該從這樣的原點(diǎn)開始。
學(xué)校會(huì)被學(xué)習(xí)中心取代
半月談?dòng)浾撸?/span>
您曾說過，中國教育有弊端，但怒目金剛式的斥責(zé)、鞭撻，雖痛快卻無濟(jì)于事。對(duì)于中國教育而言，最需要的是行動(dòng)與建設(shè)，只有行動(dòng)與建設(shè)，才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構(gòu)。對(duì)未來教育、未來學(xué)校您有什么看法和行動(dòng)？
朱永新：
現(xiàn)在的學(xué)校制度是伴隨著工業(yè)革命而產(chǎn)生的，這種體系強(qiáng)調(diào)的是效率，是以犧牲個(gè)性為代價(jià)，把孩子集中于教學(xué)大綱下，比如同樣課程，有些孩子學(xué)起來很容易，有些孩子根本就聽不懂。
2000多年前，孔子有兩大教育理想：第一大理想是“有教無類”，這是關(guān)于教育公平的問題；第二大理想是“因材施教”，這是關(guān)于個(gè)性化教育的問題。為了這兩大教育理想，人類幾千年來一直在努力、在推進(jìn)，但是一直沒有真正實(shí)現(xiàn)。如今，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科學(xué)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這兩大教育理想提供了新的可能性。
技術(shù)對(duì)教育的變革有三個(gè)層次。第一個(gè)層次是技術(shù)作為手段，這個(gè)影響在上世紀(jì)60年代就已經(jīng)有了。第二個(gè)層次就是改變整個(gè)教學(xué)模式，比如說慕課。第三個(gè)層次是改變教育結(jié)構(gòu)。只有打破傳統(tǒng)學(xué)校固有的結(jié)構(gòu)，才可能有真正的變革發(fā)生。
我認(rèn)為，未來，學(xué)校會(huì)被學(xué)習(xí)中心取代，教育從形式到內(nèi)容都會(huì)發(fā)生深刻的變化。
半月談?dòng)浾撸?/span>
學(xué)校被學(xué)習(xí)中心取代，是否意味著傳統(tǒng)的學(xué)校不再存在？學(xué)校的一個(gè)主要功能是培養(yǎng)孩子與人交往的能力，在學(xué)習(xí)中心，如何培養(yǎng)學(xué)生這種能力？
朱永新：
現(xiàn)在的每所學(xué)校在一定意義上講都像信息孤島，未來的學(xué)習(xí)中心則是由一個(gè)個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心和一個(gè)個(gè)實(shí)體學(xué)習(xí)中心構(gòu)成的學(xué)習(xí)社區(qū)。世界是一個(gè)開放的體系，學(xué)校也是一個(gè)開放的體系。未來的學(xué)生可能在一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)的不同學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)，在這個(gè)中心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在那個(gè)中心學(xué)習(xí)藝術(shù)，可以是跨區(qū)域的。
我曾經(jīng)考察過位于硅谷的斯坦福網(wǎng)絡(luò)高中。這個(gè)學(xué)校600名學(xué)生，學(xué)生注冊(cè)后在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，一個(gè)星期兩天在網(wǎng)上上課。我問他們的教務(wù)長，學(xué)生學(xué)習(xí)完全在網(wǎng)上，怎么培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性？教務(wù)長介紹，學(xué)校主要負(fù)責(zé)課程的研發(fā)與教學(xué)，學(xué)生的社會(huì)性主要通過學(xué)生社團(tuán)的自組織來完成。學(xué)生根據(jù)興趣愛好加入不同的社團(tuán)，每年社團(tuán)定期舉辦線下活動(dòng)。
學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
半月談?dòng)浾撸何磥韺W(xué)生在學(xué)習(xí)中心如何學(xué)？跟今天的學(xué)校有何不同？
朱永新：
在未來，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)什么，學(xué)生說了算，而不是學(xué)校說了算。學(xué)生不需要完全按照千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容來學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可以自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)節(jié)奏，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
有的國家已有這樣的實(shí)踐。上個(gè)世紀(jì)60年代在美國開辦的瑟谷學(xué)校，倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)校沒有安排系統(tǒng)化課程，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己招募學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)校派老師教學(xué)。
未來學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)內(nèi)容將進(jìn)一步定制化。一方面達(dá)到國家規(guī)定的基本學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，另一方面根據(jù)學(xué)生的天賦潛能和個(gè)人興趣設(shè)計(jì)個(gè)性化課程，從補(bǔ)短教育走向揚(yáng)長教育，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和天才學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)困難學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生也會(huì)提供幫助和支持。
半月談?dòng)浾撸簩W(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該也不一樣了吧？
朱永新：
我們主張要教給學(xué)生一生有用的東西。這幾年新教育實(shí)驗(yàn)一直在研究未來的課程體系，研發(fā)了從幼兒園到高中的生命教育課程，把人的生命分成三個(gè)維度：自然生命、社會(huì)生命和精神生命，分別關(guān)注生命的長度、生命的寬度以及生命的高度。
教育首先是為了生命而存在，安頓好身體是教育最重要的前提。為了拓展人的生命長度，我們要把關(guān)于個(gè)人安全與健康的知識(shí)和技能教給學(xué)生；你要成為受人歡迎、受人尊敬的人，為了拓展人的生命寬度，我們要把人的社會(huì)交往技能教給學(xué)生；人生命的最高貴之處，是要過精神生活，為了拓展生命的高度，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等作為重要內(nèi)容。
半月談?dòng)浾撸簩W(xué)習(xí)中心如何評(píng)價(jià)學(xué)生的成績？
朱永新：
現(xiàn)在的考試評(píng)價(jià)以選拔人才為主要目的。未來的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，將會(huì)由現(xiàn)在的重視結(jié)果走向重視過程，大數(shù)據(jù)將會(huì)跟蹤記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)提出改進(jìn)學(xué)習(xí)的建議。
未來學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程將被記錄在學(xué)分銀行。未來的學(xué)分銀行能夠存儲(chǔ)、查詢學(xué)生的所有學(xué)習(xí)記錄，一個(gè)人讀了什么書、學(xué)了什么知識(shí)、掌握了什么技能，等等，都可以儲(chǔ)存在學(xué)分銀行，并得到有效認(rèn)證。
期待建立國家教育資源庫
半月談?dòng)浾撸?/span>
現(xiàn)在的技術(shù)水平，其實(shí)已經(jīng)可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)教育課程資源的共享，如幾乎所有學(xué)校都接通了網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于未來的學(xué)習(xí)中心而言，這也是一個(gè)基礎(chǔ)工程。您覺得下一步應(yīng)該做什么？
朱永新：
現(xiàn)在我們所有的教育資源是分散的，分散在不同的學(xué)校、不同的互聯(lián)網(wǎng)公司，大家都在研發(fā)課程，水平參差不齊。我提出一個(gè)概念，國家要建立一個(gè)資源平臺(tái)，類似于淘寶網(wǎng)，把所有年齡段的所有資源都放在這個(gè)平臺(tái)上。這些資源是經(jīng)過課程專家委員會(huì)評(píng)估的，國家可以邀請(qǐng)全世界最好的老師在這個(gè)平臺(tái)講課。
這也就意味著，所有的人要想學(xué)習(xí)任何知識(shí)，在這個(gè)平臺(tái)上都可以找得到；最邊遠(yuǎn)地區(qū)最貧困家庭的孩子，在這個(gè)平臺(tái)上都可以免費(fèi)得到教育資源。它對(duì)推進(jìn)整個(gè)教育公平、建設(shè)信息化的教育高速公路都會(huì)有幫助。它是一個(gè)巨大的國家教育資源庫，一個(gè)最基礎(chǔ)的工程，有了這個(gè)平臺(tái)，所有的人都可以隨時(shí)學(xué)習(xí)。
半月談?dòng)浾撸何磥碚l將為教育付費(fèi)？
朱永新：
未來學(xué)習(xí)中心可以采取政府學(xué)習(xí)券與個(gè)人付費(fèi)相結(jié)合的方式。
現(xiàn)在的學(xué)生重復(fù)性學(xué)習(xí)較多。許多學(xué)生在學(xué)校里學(xué)英語，放學(xué)也會(huì)再去補(bǔ)習(xí)英語。未來不會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)中心和課程。政府為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容埋單，個(gè)人為個(gè)性化選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容付費(fèi)。政府毫無疑問會(huì)繼續(xù)提供教育的基本公共服務(wù)，而且應(yīng)該努力為學(xué)校、為每個(gè)公民提供最好的教育服務(wù)。
半月談?dòng)浾撸耗@種設(shè)想目前有沒有在實(shí)踐？藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)希望有多大？
朱永新：
這是一個(gè)設(shè)想，具體實(shí)施我們正在籌劃。我覺得中國是最有可能建設(shè)一個(gè)最強(qiáng)大的未來學(xué)校的國家，我們最有條件通過政府推動(dòng)，通過官方和民間的合力，實(shí)現(xiàn)教育變革，技術(shù)上也完全可以實(shí)現(xiàn)。我希望籌建國家層面的教育資源庫能成為全社會(huì)共識(shí)，成為國家工程。
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正不斷顛覆著傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式，教育是否也會(huì)被顛覆？未來教育是什么樣的？許多人都在尋找答案。研究中國教育多年的民進(jìn)中央副主席、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新近年來也致力于此。
朱永新在今年出版的《未來學(xué)校：重新定義教育》一書中，從歷史的角度、世界的角度，對(duì)當(dāng)下教育進(jìn)行了反思，并從發(fā)展的角度對(duì)未來學(xué)校進(jìn)行了全面重構(gòu)，為我們展現(xiàn)了一幅未來教育的全新畫面。近日，半月談?dòng)浾呔瓦@一話題對(duì)朱永新進(jìn)行了專訪。
朱永新
到教育之外去尋找答案
半月談?dòng)浾撸?/span>
深化教育體制機(jī)制改革，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，是教育發(fā)展的時(shí)代主題。然而，現(xiàn)實(shí)與理想總有差距。當(dāng)前，從城市到農(nóng)村，教育焦慮情緒彌漫。一些旨在保障公平和有質(zhì)量的教育的改革政策出臺(tái)后，甚至產(chǎn)生反作用，被各界寄予厚望的學(xué)校制度、學(xué)習(xí)方式也被越來越多人詬病。您是如何看待當(dāng)下整個(gè)教育生態(tài)的？
朱永新：
教育的問題需要到教育之外去尋找答案。我們現(xiàn)在處于一個(gè)應(yīng)試主義的教育體制和文憑至上的學(xué)歷社會(huì)。我們對(duì)學(xué)生只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：能否考取名牌大學(xué)；對(duì)學(xué)校只有一個(gè)評(píng)價(jià)：考取名牌大學(xué)和本科的比例。
在這樣的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校和家長都在層層加碼，不斷增加學(xué)習(xí)的難度，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多，也越來越難；考試內(nèi)容越來越深，也越來越怪；學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，壓力也越來越大。
以上種種問題，教育自身也是無能為力的。如果這些問題能改變，整個(gè)教育就會(huì)不一樣了。
半月談?dòng)浾撸耗J(rèn)為教育最重要的是什么？什么才是好的教育？
朱永新：
我國有通過教育改變命運(yùn)，把讀書作為敲門磚的傳統(tǒng)。但是，一些人把分?jǐn)?shù)作為教育的唯一目標(biāo)，這樣就容易產(chǎn)生過分的功利性，忽略了教育人性的一面，加劇了教育焦慮。
教育有很多基本常識(shí)，而當(dāng)下，公眾教育素養(yǎng)相對(duì)缺乏。什么是好的教育？人的一生是為了什么？是為了考取一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，上一所好的學(xué)校，還是為了讓人的發(fā)展更完善、更幸福，更好地成為他自己？
我認(rèn)為，幸福比成功更重要。我們的家長需要更多地去了解教育的基本常識(shí)，承認(rèn)孩子的差距。我們的教育不是去補(bǔ)短，而是要揚(yáng)長。
教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生。判斷教育成功與否，應(yīng)該從這樣的原點(diǎn)出發(fā)；推進(jìn)教育的改革，也應(yīng)該從這樣的原點(diǎn)開始。
學(xué)校會(huì)被學(xué)習(xí)中心取代
半月談?dòng)浾撸?/span>
您曾說過，中國教育有弊端，但怒目金剛式的斥責(zé)、鞭撻，雖痛快卻無濟(jì)于事。對(duì)于中國教育而言，最需要的是行動(dòng)與建設(shè)，只有行動(dòng)與建設(shè)，才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構(gòu)。對(duì)未來教育、未來學(xué)校您有什么看法和行動(dòng)？
朱永新：
現(xiàn)在的學(xué)校制度是伴隨著工業(yè)革命而產(chǎn)生的，這種體系強(qiáng)調(diào)的是效率，是以犧牲個(gè)性為代價(jià)，把孩子集中于教學(xué)大綱下，比如同樣課程，有些孩子學(xué)起來很容易，有些孩子根本就聽不懂。
2000多年前，孔子有兩大教育理想：第一大理想是“有教無類”，這是關(guān)于教育公平的問題；第二大理想是“因材施教”，這是關(guān)于個(gè)性化教育的問題。為了這兩大教育理想，人類幾千年來一直在努力、在推進(jìn)，但是一直沒有真正實(shí)現(xiàn)。如今，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科學(xué)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這兩大教育理想提供了新的可能性。
技術(shù)對(duì)教育的變革有三個(gè)層次。第一個(gè)層次是技術(shù)作為手段，這個(gè)影響在上世紀(jì)60年代就已經(jīng)有了。第二個(gè)層次就是改變整個(gè)教學(xué)模式，比如說慕課。第三個(gè)層次是改變教育結(jié)構(gòu)。只有打破傳統(tǒng)學(xué)校固有的結(jié)構(gòu)，才可能有真正的變革發(fā)生。
我認(rèn)為，未來，學(xué)校會(huì)被學(xué)習(xí)中心取代，教育從形式到內(nèi)容都會(huì)發(fā)生深刻的變化。
半月談?dòng)浾撸?/span>
學(xué)校被學(xué)習(xí)中心取代，是否意味著傳統(tǒng)的學(xué)校不再存在？學(xué)校的一個(gè)主要功能是培養(yǎng)孩子與人交往的能力，在學(xué)習(xí)中心，如何培養(yǎng)學(xué)生這種能力？
朱永新：
現(xiàn)在的每所學(xué)校在一定意義上講都像信息孤島，未來的學(xué)習(xí)中心則是由一個(gè)個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心和一個(gè)個(gè)實(shí)體學(xué)習(xí)中心構(gòu)成的學(xué)習(xí)社區(qū)。世界是一個(gè)開放的體系，學(xué)校也是一個(gè)開放的體系。未來的學(xué)生可能在一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)的不同學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)，在這個(gè)中心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在那個(gè)中心學(xué)習(xí)藝術(shù)，可以是跨區(qū)域的。
我曾經(jīng)考察過位于硅谷的斯坦福網(wǎng)絡(luò)高中。這個(gè)學(xué)校600名學(xué)生，學(xué)生注冊(cè)后在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，一個(gè)星期兩天在網(wǎng)上上課。我問他們的教務(wù)長，學(xué)生學(xué)習(xí)完全在網(wǎng)上，怎么培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性？教務(wù)長介紹，學(xué)校主要負(fù)責(zé)課程的研發(fā)與教學(xué)，學(xué)生的社會(huì)性主要通過學(xué)生社團(tuán)的自組織來完成。學(xué)生根據(jù)興趣愛好加入不同的社團(tuán)，每年社團(tuán)定期舉辦線下活動(dòng)。
學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
半月談?dòng)浾撸何磥韺W(xué)生在學(xué)習(xí)中心如何學(xué)？跟今天的學(xué)校有何不同？
朱永新：
在未來，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)什么，學(xué)生說了算，而不是學(xué)校說了算。學(xué)生不需要完全按照千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容來學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生可以自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)節(jié)奏，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
有的國家已有這樣的實(shí)踐。上個(gè)世紀(jì)60年代在美國開辦的瑟谷學(xué)校，倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)校沒有安排系統(tǒng)化課程，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己招募學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)校派老師教學(xué)。
未來學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)內(nèi)容將進(jìn)一步定制化。一方面達(dá)到國家規(guī)定的基本學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，另一方面根據(jù)學(xué)生的天賦潛能和個(gè)人興趣設(shè)計(jì)個(gè)性化課程，從補(bǔ)短教育走向揚(yáng)長教育，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和天才學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)困難學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生也會(huì)提供幫助和支持。
半月談?dòng)浾撸簩W(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該也不一樣了吧？
朱永新：
我們主張要教給學(xué)生一生有用的東西。這幾年新教育實(shí)驗(yàn)一直在研究未來的課程體系，研發(fā)了從幼兒園到高中的生命教育課程，把人的生命分成三個(gè)維度：自然生命、社會(huì)生命和精神生命，分別關(guān)注生命的長度、生命的寬度以及生命的高度。
教育首先是為了生命而存在，安頓好身體是教育最重要的前提。為了拓展人的生命長度，我們要把關(guān)于個(gè)人安全與健康的知識(shí)和技能教給學(xué)生；你要成為受人歡迎、受人尊敬的人，為了拓展人的生命寬度，我們要把人的社會(huì)交往技能教給學(xué)生；人生命的最高貴之處，是要過精神生活，為了拓展生命的高度，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等作為重要內(nèi)容。
半月談?dòng)浾撸簩W(xué)習(xí)中心如何評(píng)價(jià)學(xué)生的成績？
朱永新：
現(xiàn)在的考試評(píng)價(jià)以選拔人才為主要目的。未來的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，將會(huì)由現(xiàn)在的重視結(jié)果走向重視過程，大數(shù)據(jù)將會(huì)跟蹤記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)提出改進(jìn)學(xué)習(xí)的建議。
未來學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程將被記錄在學(xué)分銀行。未來的學(xué)分銀行能夠存儲(chǔ)、查詢學(xué)生的所有學(xué)習(xí)記錄，一個(gè)人讀了什么書、學(xué)了什么知識(shí)、掌握了什么技能，等等，都可以儲(chǔ)存在學(xué)分銀行，并得到有效認(rèn)證。
期待建立國家教育資源庫
半月談?dòng)浾撸?/span>
現(xiàn)在的技術(shù)水平，其實(shí)已經(jīng)可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)教育課程資源的共享，如幾乎所有學(xué)校都接通了網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于未來的學(xué)習(xí)中心而言，這也是一個(gè)基礎(chǔ)工程。您覺得下一步應(yīng)該做什么？
朱永新：
現(xiàn)在我們所有的教育資源是分散的，分散在不同的學(xué)校、不同的互聯(lián)網(wǎng)公司，大家都在研發(fā)課程，水平參差不齊。我提出一個(gè)概念，國家要建立一個(gè)資源平臺(tái)，類似于淘寶網(wǎng)，把所有年齡段的所有資源都放在這個(gè)平臺(tái)上。這些資源是經(jīng)過課程專家委員會(huì)評(píng)估的，國家可以邀請(qǐng)全世界最好的老師在這個(gè)平臺(tái)講課。
這也就意味著，所有的人要想學(xué)習(xí)任何知識(shí)，在這個(gè)平臺(tái)上都可以找得到；最邊遠(yuǎn)地區(qū)最貧困家庭的孩子，在這個(gè)平臺(tái)上都可以免費(fèi)得到教育資源。它對(duì)推進(jìn)整個(gè)教育公平、建設(shè)信息化的教育高速公路都會(huì)有幫助。它是一個(gè)巨大的國家教育資源庫，一個(gè)最基礎(chǔ)的工程，有了這個(gè)平臺(tái)，所有的人都可以隨時(shí)學(xué)習(xí)。
半月談?dòng)浾撸何磥碚l將為教育付費(fèi)？
朱永新：
未來學(xué)習(xí)中心可以采取政府學(xué)習(xí)券與個(gè)人付費(fèi)相結(jié)合的方式。
現(xiàn)在的學(xué)生重復(fù)性學(xué)習(xí)較多。許多學(xué)生在學(xué)校里學(xué)英語，放學(xué)也會(huì)再去補(bǔ)習(xí)英語。未來不會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)中心和課程。政府為基本學(xué)習(xí)內(nèi)容埋單，個(gè)人為個(gè)性化選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容付費(fèi)。政府毫無疑問會(huì)繼續(xù)提供教育的基本公共服務(wù)，而且應(yīng)該努力為學(xué)校、為每個(gè)公民提供最好的教育服務(wù)。
半月談?dòng)浾撸耗@種設(shè)想目前有沒有在實(shí)踐？藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)希望有多大？
朱永新：
這是一個(gè)設(shè)想，具體實(shí)施我們正在籌劃。我覺得中國是最有可能建設(shè)一個(gè)最強(qiáng)大的未來學(xué)校的國家，我們最有條件通過政府推動(dòng)，通過官方和民間的合力，實(shí)現(xiàn)教育變革，技術(shù)上也完全可以實(shí)現(xiàn)。我希望籌建國家層面的教育資源庫能成為全社會(huì)共識(shí)，成為國家工程。
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