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教育部會議上,成都被點名!
2019-10-16 | 文章來源:成都教育發(fā)布 | 分享到:
為貫徹落實黨的十九大、全國教育大會和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,落實《義務(wù)教育法》和中央有關(guān)文件要求
10月12日,教育部在浙江省海鹽縣召開全國縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定啟動現(xiàn)場會,交流全國推進縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作的典型做法和經(jīng)驗,部署啟動全國縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定工作。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會副主任、教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議并講話。教育部黨組成員、副部長鄭富芝主持會議。
會議播放了浙江省、上海市、江蘇省、成都市、濰坊市等5?。ㄊ校┝x務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專題片。其中,成都以《強監(jiān)測,對標(biāo)準(zhǔn),找差距,補短板》為題展示了率先在全國開創(chuàng)義務(wù)教育校際均衡監(jiān)測體系、率先在全國省會城市和副省級城市整體實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡、率先實施義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡監(jiān)測的成功經(jīng)驗和做法,得到與會領(lǐng)導(dǎo)和代表的充分肯定。
近年來,成都市以義務(wù)教育均衡監(jiān)測為抓手,通過基尼系數(shù)和差異系數(shù)分析方法科學(xué)的分析,探索出校際差異、城鄉(xiāng)差異、與區(qū)域差異的直觀表達模型,實現(xiàn)了教育工作模糊向數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變,定性向定量轉(zhuǎn)變,經(jīng)驗向?qū)嵶C轉(zhuǎn)變的三大轉(zhuǎn)變,并通過實證詳實的監(jiān)測評價報告,繪出了成都教育發(fā)展現(xiàn)狀及其趨勢的清晰圖譜,為政府決策提供智力支持,促成成都教育向事實和數(shù)據(jù)的為基礎(chǔ)的循證決策。全市義務(wù)教育校際均衡總指從2011年的0.41下降2018年的0.28(數(shù)值越低均衡程度越高),每百名學(xué)生擁有縣級骨干教師鄉(xiāng)城比例從0.699提高到0.819,生均教育儀器設(shè)備值從不足3000元/生提高到4617元/生,擇校比例連續(xù)七年下降,校際之間、區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量差異不斷縮小,全市義務(wù)教育正由縣域基本均衡向市域優(yōu)質(zhì)均衡邁進。
會上陳寶生部長強調(diào) ,2013年正式啟動縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展國家督導(dǎo)評估認(rèn)定工作以來,將公平普惠作為根本價值取向,以督導(dǎo)為抓手強力推動,有效鞏固了“兩基”成果,有力支撐了國家戰(zhàn)略實施,明顯縮小了義務(wù)教育差距,基本形成了一攬子均衡配置義務(wù)教育資源的制度安排,成就巨大、影響深遠(yuǎn)。啟動全國縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定工作,是我國教育發(fā)展進程中的一件大事,是加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的一件大事,是義務(wù)教育發(fā)展史上的一個重要里程碑,是新時代賦予我們的歷史使命。他指出,要深刻領(lǐng)會推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展這一上臺階、抓引領(lǐng)、促內(nèi)涵、貼民心工程的重大意義,準(zhǔn)確把握義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的內(nèi)涵要義,勇于擔(dān)當(dāng),狠抓落實。
10月12日,教育部在浙江省海鹽縣召開全國縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定啟動現(xiàn)場會,交流全國推進縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作的典型做法和經(jīng)驗,部署啟動全國縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定工作。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會副主任、教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議并講話。教育部黨組成員、副部長鄭富芝主持會議。
會議播放了浙江省、上海市、江蘇省、成都市、濰坊市等5?。ㄊ校┝x務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專題片。其中,成都以《強監(jiān)測,對標(biāo)準(zhǔn),找差距,補短板》為題展示了率先在全國開創(chuàng)義務(wù)教育校際均衡監(jiān)測體系、率先在全國省會城市和副省級城市整體實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡、率先實施義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡監(jiān)測的成功經(jīng)驗和做法,得到與會領(lǐng)導(dǎo)和代表的充分肯定。
近年來,成都市以義務(wù)教育均衡監(jiān)測為抓手,通過基尼系數(shù)和差異系數(shù)分析方法科學(xué)的分析,探索出校際差異、城鄉(xiāng)差異、與區(qū)域差異的直觀表達模型,實現(xiàn)了教育工作模糊向數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變,定性向定量轉(zhuǎn)變,經(jīng)驗向?qū)嵶C轉(zhuǎn)變的三大轉(zhuǎn)變,并通過實證詳實的監(jiān)測評價報告,繪出了成都教育發(fā)展現(xiàn)狀及其趨勢的清晰圖譜,為政府決策提供智力支持,促成成都教育向事實和數(shù)據(jù)的為基礎(chǔ)的循證決策。全市義務(wù)教育校際均衡總指從2011年的0.41下降2018年的0.28(數(shù)值越低均衡程度越高),每百名學(xué)生擁有縣級骨干教師鄉(xiāng)城比例從0.699提高到0.819,生均教育儀器設(shè)備值從不足3000元/生提高到4617元/生,擇校比例連續(xù)七年下降,校際之間、區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量差異不斷縮小,全市義務(wù)教育正由縣域基本均衡向市域優(yōu)質(zhì)均衡邁進。
會上陳寶生部長強調(diào) ,2013年正式啟動縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展國家督導(dǎo)評估認(rèn)定工作以來,將公平普惠作為根本價值取向,以督導(dǎo)為抓手強力推動,有效鞏固了“兩基”成果,有力支撐了國家戰(zhàn)略實施,明顯縮小了義務(wù)教育差距,基本形成了一攬子均衡配置義務(wù)教育資源的制度安排,成就巨大、影響深遠(yuǎn)。啟動全國縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定工作,是我國教育發(fā)展進程中的一件大事,是加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的一件大事,是義務(wù)教育發(fā)展史上的一個重要里程碑,是新時代賦予我們的歷史使命。他指出,要深刻領(lǐng)會推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展這一上臺階、抓引領(lǐng)、促內(nèi)涵、貼民心工程的重大意義,準(zhǔn)確把握義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的內(nèi)涵要義,勇于擔(dān)當(dāng),狠抓落實。
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