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師道尊嚴，需要政府職能部門擔當作為來維護
2019-08-26 | 文章來源：半月談 | 分享到：
一市級政務平臺上出現(xiàn)這樣的舉報信息：一對教師“雙職工”在暑假期間為自己的孩子輔導課業(yè)，一位家長得知后遂以“違反在職教師不準參與補課禁令”為由，向當?shù)亟逃块T舉報。好在當?shù)卣皶r回應,明確表示此類行為不屬于補課。
從留言內(nèi)容看，這位心緒難平的家長憋了一肚子氣，一是認為這對“雙職工”暑假只輔導自己的子女，對其他人造成極大不公平；二是認為教師子女在考學中應提高錄取分數(shù)線。如此舉報，令人啼笑皆非，但也發(fā)人深思。
這種“只把自家的孩子當寶貝，拿別人的孩子不當人”的雙標型家長，對學校、教師的正常教學秩序帶來干擾乃至雜音，也給因教育而焦慮的社會群體添了一把火。對教師隊伍、學校教育的猜疑與焦慮，會筑起一道看不見的墻。
在人人皆可言教育的年代，猜疑與隔閡正在消解傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴。教師，也算是一個清苦的職業(yè)。看似有寒暑假，實際上多數(shù)時間都要用來備課、評課。雙休日，學校要承擔各類社會考試；工作日，課多人少，一人請假就可能影響教學進度。在這樣的工作壓力下，倘若再得不到應有的尊重，輕則讓教師心灰意冷，重則令名師遠走高飛。
涵養(yǎng)師道尊嚴，固然需要教師始終懷揣教書育人的理想信念，根據(jù)時代發(fā)展培養(yǎng)人才，從內(nèi)而外提升職業(yè)素養(yǎng)、鑄就職業(yè)聲譽。但同樣離不開外部環(huán)境持續(xù)改善，社會要給予教師充分的支持與理解。
行政職能部門的擔當作為，是改善教育領域外部環(huán)境的重要保證。當面對非分無理指責時，政府部門應當挺身而出，敢于捍衛(wèi)教師的權(quán)益、合理訴求；當面對涉及教育教師的社會事件時，政府部門應及時發(fā)聲，以有根有據(jù)的調(diào)查廓清疑云；當教育改革爬坡過坎時，政府部門更要用前瞻性、可操作性兼顧的規(guī)章制度為之護航。
道之所存，師之所存也。教育，給家庭以期許、給民族以力量、給國家以未來。在訴求多元、利益交織的今天，社會各界一定要捍衛(wèi)好教師權(quán)利，哺育滋養(yǎng)新時代的師道尊嚴。
從留言內(nèi)容看，這位心緒難平的家長憋了一肚子氣，一是認為這對“雙職工”暑假只輔導自己的子女，對其他人造成極大不公平；二是認為教師子女在考學中應提高錄取分數(shù)線。如此舉報，令人啼笑皆非，但也發(fā)人深思。
這種“只把自家的孩子當寶貝，拿別人的孩子不當人”的雙標型家長，對學校、教師的正常教學秩序帶來干擾乃至雜音，也給因教育而焦慮的社會群體添了一把火。對教師隊伍、學校教育的猜疑與焦慮，會筑起一道看不見的墻。
在人人皆可言教育的年代，猜疑與隔閡正在消解傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴。教師，也算是一個清苦的職業(yè)。看似有寒暑假，實際上多數(shù)時間都要用來備課、評課。雙休日，學校要承擔各類社會考試；工作日，課多人少，一人請假就可能影響教學進度。在這樣的工作壓力下，倘若再得不到應有的尊重，輕則讓教師心灰意冷，重則令名師遠走高飛。
涵養(yǎng)師道尊嚴，固然需要教師始終懷揣教書育人的理想信念，根據(jù)時代發(fā)展培養(yǎng)人才，從內(nèi)而外提升職業(yè)素養(yǎng)、鑄就職業(yè)聲譽。但同樣離不開外部環(huán)境持續(xù)改善，社會要給予教師充分的支持與理解。
行政職能部門的擔當作為，是改善教育領域外部環(huán)境的重要保證。當面對非分無理指責時，政府部門應當挺身而出，敢于捍衛(wèi)教師的權(quán)益、合理訴求；當面對涉及教育教師的社會事件時，政府部門應及時發(fā)聲，以有根有據(jù)的調(diào)查廓清疑云；當教育改革爬坡過坎時，政府部門更要用前瞻性、可操作性兼顧的規(guī)章制度為之護航。
道之所存，師之所存也。教育，給家庭以期許、給民族以力量、給國家以未來。在訴求多元、利益交織的今天，社會各界一定要捍衛(wèi)好教師權(quán)利，哺育滋養(yǎng)新時代的師道尊嚴。
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