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哈嘍，各位同學和家長們大家好啊~

“畢業(yè)十幾天了，突然被叫回學校弄論文查重是怎樣的體驗？”

“學術(shù)造假和文獻引用、專業(yè)名詞重疊是一回事兒嗎？可以嚴格要求，但沒必要矯枉過正?！?span>

……

最近，微博上“論文查重有多嚴格”這一閱讀量1.6億、討論2.5萬的熱門話題中，有大學生如此討論。

所謂論文查重，是指查詢論文的重復率，目的在于應對學位論文學術(shù)不端和學術(shù)論文抄襲復制。一般來說，畢業(yè)生需要將自己的論文限定在一定數(shù)值的查重率范圍內(nèi)，畢業(yè)論文才能獲得通過。

今年的畢業(yè)生，正面臨嚴格的畢業(yè)論文要求，對論文重復率的要求從30%降到5%。最近，在大學校園里，“論文過了嗎”成為一句流行“問候”。這個論文季，對于不少大學生來說比往年難多了。

　　

論文“須作重大修改”被延期畢業(yè) 

“今年非常嚴，馬上要準備離校了，我還在弄論文的事情?！碑攩柤爱厴I(yè)論文，在北京一家高校讀傳播學方向的碩士研究生張馨寧情緒有些激動。

說起有多嚴，張馨寧介紹，今年她所在學校的畢業(yè)論文查重率降到20%。除了盲審，還增加了外審和校內(nèi)專業(yè)審，“而校內(nèi)專業(yè)審時，也會有一定比例不通過”。

而交織在查重和各種“審”之間，“論文關(guān)”還要經(jīng)歷一系列復雜的過程：開題報告、中期報告、預答辯、終期答辯。

張馨寧所在的論文小組共8個人。在預答辯前的審核中，有2個人的審核結(jié)果是“建議不通過”；預答辯時，8人中只有3人通過，進入第一批終期答辯，另外5個人則在第二批終期答辯，時間比第一批晚兩周。

“我們專業(yè)方向中，超一半同學的論文，存在這樣那樣的問題?！睆堒皩幱X得，自己的論文“還算順利”實屬幸運。那些盲審階段有問題的、預答辯期間被分在第二批的，以及終期答辯后分數(shù)低于70分的同學，其論文將會被再審一遍。

相比之下，在西南某高校讀中文專業(yè)的碩士研究生趙瀅沒有那么幸運。她因論文外審意見為“須作重大修改”，而延期畢業(yè)半年。

“文章邏輯似乎不成立”的外審意見，讓趙瀅錯愕，因為意見并沒有指出文章存在哪些“硬傷”。而如此“須作重大修改”的意見，趙瀅所在的學院認為，其評價結(jié)果視同為“差”。在沒有其他專家都同意答辯且評分都達到90分的情況下，她沒有提請更換專家重新評審的機會。

　　

查重衍生出灰色產(chǎn)業(yè)鏈 

其實，今年對畢業(yè)論文的要求越發(fā)嚴格，從教育部門的有關(guān)規(guī)定中已顯露端倪。

2月22日，教育部公布今年的工作要點，將強化對學術(shù)不端行為的監(jiān)督查處，并要開展碩士博士學位論文抽檢等工作；5天后，教育部發(fā)文表示，對學位論文作假行為露頭即查、一查到底、有責必究，實現(xiàn)“零容忍”。

4月2日，教育部公布的今年部門預算稱，今年擬抽檢博士學位論文約6000篇，抽檢比例為上一學年度授予博士學位數(shù)的10%左右，學位論文抽檢預算為800萬元。

為此，不少高校在治理論文抄襲上使出“撒手锏”。4月，清華大學公布新修訂的《學生紀律處分管理規(guī)定實施細則》。其中的顯著變化，即對學術(shù)不端加大處罰力度，學位論文抄襲者可被開除學籍。而原來的處罰僅為給予“記過以上處分”。即將從該校畢業(yè)的一位學生告訴記者，其論文查重率要低于5%。

為了保證查重通過，采訪中，多位大學生表示會在學校統(tǒng)一查重前，先在網(wǎng)購平臺購買相關(guān)的查重服務，或使用一些免費查重軟件自行查重。

記者在網(wǎng)上搜索“論文查重”，各種產(chǎn)品映入眼簾，價格從幾十元到數(shù)百元不等，多數(shù)宣稱“檢測結(jié)果與高校一致”，學術(shù)范圍包括?？?、本科、碩士、博士和期刊職稱等。最高商家月銷量達“95萬+”，評價近25萬條。此外，與查重相關(guān)的“代筆”“降重”等服務的出現(xiàn)，使得論文作假構(gòu)成了一條灰色產(chǎn)業(yè)鏈。

　　

要用更專業(yè)的方式判斷論文質(zhì)量 

在“高校畢業(yè)論文查重日趨嚴格，你想說什么”話題討論中，超15萬人參與投票，認為“引用不超8%會不會太低了”的參與者占比57.6%。

其中，一條“獲贊”近3000次的評論認為，論文查重要求嚴格的出發(fā)點是好的，但一刀切過于古板，“我們學校的查重率要求10%，老師個人要求5%，但我們學經(jīng)濟的專業(yè)術(shù)語怎么可能不重合，查出來一片紅，各種改，好好一篇文章為了應付查重被改得七零八落?！?span>

在趙瀅的導師看來，論文審核嚴一點是好的。她認為，真正的好論文，從一開始就能經(jīng)得住檢驗，而論文趨嚴，其實不會為難那些真正認真的人，又會讓“混”的人混不下去，可以提高畢業(yè)生的整體水平。此外，在寫論文時，如果學生面臨“查重”“修改”的壓力，態(tài)度也會認真更多。

不過，查重只是一種技術(shù)手段。中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，查重本身解決不了學術(shù)不規(guī)范問題。有技術(shù)，就有規(guī)避技術(shù)的方法。而且，并不能簡單認為重復率越低，論文就一定越好。

“有些論文需要對他人文章的觀點進行引用，只要標明出處，引用恰當，我們就認為它符合學術(shù)規(guī)范；如果引文內(nèi)容不恰當，即便只有10%的重復率，也是不應該有的?！眱Τ瘯煆娬{(diào)，人不能被技術(shù)框死，要用更加專業(yè)的方式來判斷論文質(zhì)量。