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現(xiàn)在都在提倡減負(fù)教育，課為什么家長(zhǎng)學(xué)生還是怨聲載道？減負(fù)到底減誰(shuí)的負(fù)？
而減負(fù)的現(xiàn)實(shí)情況又是什么？
老師抱怨：“我都不敢不知太多的作業(yè)，不然被家長(zhǎng)告發(fā)了，還要受到懲罰”。
前段時(shí)間一位新來(lái)的老師因?yàn)楹⒆觽円先昙?jí)課程上增加了作文這一項(xiàng)目，就在家長(zhǎng)群里布置了額外的作文作業(yè)，結(jié)果被家長(zhǎng)反對(duì)，在群里開(kāi)始了一場(chǎng)混戰(zhàn)，結(jié)果傷的又是誰(shuí)呢？
老師抱怨孩子課程要求降低了，回家聯(lián)系作業(yè)減少了，但是考試要求增加了，孩子成績(jī)上不去，家長(zhǎng)怪我沒(méi)教好，學(xué)校批評(píng)我沒(méi)能力。
同樣，學(xué)校減負(fù)，孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)跟不上，家長(zhǎng)要花更多的時(shí)間課外培訓(xùn)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
因?yàn)榕愫⒆訉W(xué)習(xí)，很多孩子與家長(zhǎng)的矛盾不斷被激化，媽媽因?yàn)榕愫⒆訉W(xué)習(xí)而患上焦慮癥，心肌梗塞被送進(jìn)醫(yī)院，爸爸喝毒藥，這些新聞標(biāo)題也不斷出現(xiàn)在我們眼前。這樣的現(xiàn)象真的是減負(fù)嗎？
其實(shí)減負(fù)對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一場(chǎng)磨難，因?yàn)閷W(xué)生的自覺(jué)性一般都不夠，在學(xué)習(xí)上需要督促和監(jiān)督，現(xiàn)在減負(fù)一出，許多孩子就不會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，慢慢的學(xué)習(xí)越來(lái)越差，到了高年級(jí)，課程知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)了，他們學(xué)習(xí)起來(lái)就越來(lái)越困難，喪失學(xué)習(xí)的自信心。這樣的現(xiàn)象真的是減負(fù)嗎？
社會(huì)人才能力需求在提高，考試升學(xué)的要求在提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待在提高，教育的減負(fù)只是一時(shí)的光鮮。
所以，學(xué)校教育的減負(fù)也是孩子、家庭的加負(fù)。
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