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文章來源：中國教育新聞網(wǎng)     作者：斯蒂芬·卡馬拉塔      
25年來，我在范德堡大學(xué)從事兒童發(fā)展研究，同時進(jìn)行自閉癥、唐氏綜合征與其他發(fā)展障礙的臨床治療。我遇見的家長無不希望為自己的孩子提供盡可能好的人生起點，都想把孩子培養(yǎng)成健康、幸福的人，希望孩子成功、獨立。過去１０來年，我發(fā)現(xiàn)，就如何著手此事，父母們的焦慮感與愧疚感明顯更強了。似是而非的海量信息，競爭性與經(jīng)濟全球化程度日益加劇，各類書籍、節(jié)目、產(chǎn)品、方案、“專家”和Ａｐｐ市場方興未艾，各種設(shè)備廠家爭相聲稱為培養(yǎng)最聰明、最健康、最出色的小孩提供必要幫助……這一切使得許多父母不知所措，強烈感覺非得在這項ｚｕｉ重要的工作上取得成功不可。

ｚｕｉ近，英國的《衛(wèi)報》發(fā)表文章，表達(dá)了人們的一個困惑：“有史以來，西方人終于擺脫了孩子早夭的威脅，為什么恰恰在這個時候，養(yǎng)育孩子的焦慮如此泛濫？”在《孩子的到來如何改變你的生活》（Ａｌｌ　Ｊｏｙ?。幔睿洹。危铩。疲酰睿┮粫校瑫充N書作家珍妮弗？辛尼（Ｊｅｎｎｉｆｅｒ　Ｓｅｎｉｏｒ）談到孩子如何極大地改變了父母的生活，議及孩子從出生那一刻直到高中畢業(yè)，爸爸媽媽們就子女養(yǎng)育所體會到的沒完沒了的擔(dān)憂和困惑。

作為兒童發(fā)展專家，我同成百上千的家長交談過，他們大都為日常育兒方法的短期與長期后果感到擔(dān)憂。最近，有一位母親對我說，如果她兒子３歲還沒學(xué)會閱讀，就進(jìn)不了那所競爭激烈的幼兒園，而這又意味著，他就上不了富有學(xué)術(shù)吸引力的磁校。這個可憐的小家伙當(dāng)時才１８個月大！另一位父親則堅持認(rèn)為，他剛開始蹣跚學(xué)步的女兒不該浪費時間玩積木，因為這時她的大腦處于發(fā)育狀態(tài)，正是與詞匯學(xué)習(xí)“相聯(lián)結(jié)”的關(guān)鍵時期，同時，他讓妻子趕緊用閃卡教女兒識字，而不是陪她玩耍，因為盡早利用“神經(jīng)可塑性”的“關(guān)鍵期”關(guān)系重大。這對夫婦錯誤地認(rèn)為必須抓緊這一兩年的時間幫助女兒完成大腦構(gòu)造，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)，不然這個機會一旦錯失，孩子將注定一輩子智力平庸。

這種焦慮嚴(yán)重妨礙了父母與孩子享受活在當(dāng)下的快樂，而且，由于備感壓力，他們要求孩子加快發(fā)展進(jìn)程，并細(xì)致入微地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，某種程度上，這其實破壞了孩子智商與情商的健康發(fā)展，并損傷了孩子的自信心。

我非常同情這些關(guān)愛孩子的父母，他們盡職盡責(zé)、焦慮不安。近些年來，這個世界的確讓人感到看不清方向。身為父母，他們希望盡其所能給孩子提供一切有利條件。一個龐大的產(chǎn)業(yè)正在利用他們對孩子的愛，以及由此而產(chǎn)生的恐懼與希望，去“吸引眼球”，甚至販賣父母們根本不需要的東西。過量信息與沒完沒了的營銷遮蔽了這個事實：將孩子培養(yǎng)得聰明、自信、充滿好奇心、有才華，并且成年后仍然如此，只需要專注于發(fā)揮個人天然的父母直覺就夠了。大量的科學(xué)文獻(xiàn)支持這一結(jié)論，同時，基于以此原則養(yǎng)育了３個女兒、４個兒子的經(jīng)驗，我個人深以為然。但現(xiàn)在有太多的父母對自己、對大自然賜予的天賦喪失了信心。

本書就是想告訴父母們，他們本來就擁有“最先進(jìn)”的技術(shù)，足以“聯(lián)結(jié)”孩子的大腦，培養(yǎng)他們對探索和學(xué)習(xí)的終身熱愛；我也想告訴他們，以我所謂的直覺式養(yǎng)育（ｉｎｔｕｉｔｉｖｅ?。穑幔颍澹睿簦椋睿纾┻@樣一個自然的過程，就可以給孩子最好的幫助，使他們在學(xué)校和成年生活中成長、成才。何為直覺式養(yǎng)育？簡而言之，就是強調(diào)關(guān)注孩子、享受當(dāng)下，對孩子正在做的任何事情都做出最自然的反應(yīng)。

這種養(yǎng)育風(fēng)格能使你一心一意成為孩子的學(xué)習(xí)伙伴，而不是工頭或者居高臨下的老師；當(dāng)你在某個時刻突然想到應(yīng)該教孩子這樣那樣的知識，而因此恐慌不安時，它能幫助你抵御這種情緒。當(dāng)今世界，父母在子女養(yǎng)育過程中充滿了各種雜念、擔(dān)憂、負(fù)疚與焦慮，直覺式的養(yǎng)育方式能幫助你消除這些影響，幫助你與此時的嬰兒、未來的幼兒以及每個成長時期的孩子一起活在當(dāng)下。這種養(yǎng)育方式應(yīng)用于青少年的效果也很好！

通過直覺式的反應(yīng)和行動，你將成為孩子最好的老師和家長。隨著孩子從嬰兒成長為幼兒，進(jìn)而成長為學(xué)齡前兒童，他會自然而然、持續(xù)不斷地讓你知道他當(dāng)前的知識水平與下一步需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及為幫助他們學(xué)習(xí)并引導(dǎo)他們的頭腦發(fā)育，你需要提供哪些恰當(dāng)?shù)馁Y訊。直覺型家長的主要任務(wù)是關(guān)注孩子，然后做出正常的回應(yīng)。所幸的是，這種直覺式的養(yǎng)育方式可以天衣無縫地融入到孩子的日常照料之中。喂食、換尿布、就寢、喚醒、洗浴以及與孩子靜靜相處的時候，都是孩子處于發(fā)育與可塑狀態(tài)下的大腦極為強大的學(xué)習(xí)機會。當(dāng)你進(jìn)行以上任何一項日常事務(wù)，并跟隨嬰幼兒的發(fā)展需要順勢而為，就是在做有益于他大腦發(fā)育的事情。

我希望喚起父母對直覺式養(yǎng)育力量的強烈認(rèn)識，幫助他們抵御能力不足感，防止這種感覺被自詡為專家的人以及號稱能加速“大腦發(fā)育”的教育產(chǎn)品生產(chǎn)商所利用。此外，在競爭激烈、同伴壓力驅(qū)動的文化背景下養(yǎng)育孩子，父母們感到壓力巨大，我希望本書有助于減輕他們的壓力。在子女撫養(yǎng)與訓(xùn)練大腦解決問題方面，這種壓力產(chǎn)生了不良后果，還常常剝奪父母，尤其是母親本該享有的與孩子互動的樂趣。

孩子，以及整個人類，都有一個最為突出的特點，那就是在個性、氣質(zhì)與學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，人與人之間千差萬別。因此，怎么可能有哪一本育兒書可以為所有父母和孩子提供正確的建議呢？只要對目前的養(yǎng)育指導(dǎo)類書籍做一個粗略的調(diào)查，就足以說明這個問題。有些書提倡“自由放任”的養(yǎng)育方式，相信并希望凡是孩子們需要學(xué)習(xí)的知識，大自然會自動教給他們，這基本上就是讓孩子野蠻生長；另一個極端則是勸誡父母對孩子進(jìn)行微觀管理，細(xì)致程度甚至超出了精力最旺盛的“直升機媽媽”的想象。事實上，并沒有某種適合所有人的養(yǎng)育方式，正如并不存在一模一樣的孩子。

且慢！難道這本書不是在倡導(dǎo)一種特定的養(yǎng)育方式嗎？其實，直覺式養(yǎng)育并不是某種適合所有人的方法，也不是某種單一維度的方法。只要符合孩子的特質(zhì)，且在家長的正常反應(yīng)范圍內(nèi)，就可以而且應(yīng)該實施直覺式養(yǎng)育的基本原則，這些原則包括：關(guān)注孩子，做出直覺、自然的反應(yīng)。的確，直覺式養(yǎng)育的根本原則是遵從孩子的引導(dǎo)并予以回應(yīng)，這種做法會自然協(xié)調(diào)你個人的養(yǎng)育風(fēng)格與孩子的性情、當(dāng)前知識水平及大腦發(fā)育的階段。你可以探尋孩子與你本人的學(xué)習(xí)“最佳結(jié)合點”。“自由放養(yǎng)型”父母、“虎媽”以及這兩種極端類型之間的所有父母，都可以在個人養(yǎng)育風(fēng)格與舒適程度允許的范圍內(nèi)，輕松施行直覺式養(yǎng)育的基本原則。

每一位有多個子女的家長都能理解，不，是都能體驗到這樣一個基本事實：沒有兩個一模一樣的孩子。我養(yǎng)育了７個子女，我的體會是，有些孩子比較謹(jǐn)慎，有些比較大膽；有些內(nèi)斂，有些則外向、合群。雖然他們都熱愛學(xué)習(xí)，懷有強烈的好奇心，但每個人的學(xué)習(xí)方式與個人優(yōu)勢、劣勢從來都不一樣。他們的另一個共同之處是，都有強大的積極自我形象和良好的幽默感，對自身能力高度自信。這些積極的特質(zhì)無疑直接遺傳自他們的母親，她得充分具備這兩種特質(zhì)，才能做他們的媽媽與我的妻子！

我們的孩子有些比較獨立，喜歡自主學(xué)習(xí)，另一些則喜歡群體式學(xué)習(xí)，需要相對頻繁的反饋；有的孩子主動性強，有的則需要我們提供激勵與監(jiān)督，以此支持他的發(fā)展與學(xué)習(xí)。在成長過程中，孩子們都具有生動的想象力，但有的孩子比其他孩子想象力更豐富。簡而言之，我們不僅需要根據(jù)每個孩子的成長特點調(diào)整養(yǎng)育方式，還需要對每個孩子的性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求足夠敏感。

可以肯定，養(yǎng)育，尤其是直覺式養(yǎng)育，的確有某些共同因素可以惠及所有孩子，無論他們的個人特質(zhì)是什么。應(yīng)該培養(yǎng)每一個孩子具有獨立性、適應(yīng)能力、創(chuàng)造力、自信心以及思考能力。雖然針對每個孩子培養(yǎng)這些能力的方式大相徑庭，但這些共同因素可以輕松適應(yīng)你個性化的風(fēng)格，使你保持在一個舒適水平上?！盎尅庇肋h(yuǎn)變不成“自由放養(yǎng)型”媽媽，反過來也一樣。然而最終，這兩種媽媽的希望是相同的，都希望孩子具備上述基本特質(zhì)。考慮到孩子與父母的種種差異，有哪些養(yǎng)育元素能夠被所有人欣然接受？更重要的是，有哪些因素能培養(yǎng)孩子，利用大腦可塑性促進(jìn)大腦發(fā)育，同時也能滿足每個孩子的需求，并使這些輕松融入父母們各自的養(yǎng)育風(fēng)格？

人類的才能具有驚人的多樣性，這是人類大腦靈活性與適應(yīng)性的直接反應(yīng)。正如沒有兩片相同的雪花，也沒有兩個一樣的大腦。好消息是，大腦這個非凡的器官天生就做好了準(zhǔn)備，能夠在提供各種學(xué)習(xí)機會的多種環(huán)境下，得到有效發(fā)育。

爸爸媽媽們，喘口氣，放慢速度，體會嬰兒、幼兒、學(xué)齡前孩子的成長體驗所帶來的單純的愉悅和樂趣吧。這樣一來，你將為孩子的在校期、青春期及更長遠(yuǎn)的未來奠定基礎(chǔ)。只要有機會，你的小寶貝就將學(xué)到你傳授的知識，還會學(xué)到其他更多的知識，而你與孩子也將形成持續(xù)一生的積極關(guān)系。作為家長，你面臨的挑戰(zhàn)是過濾掉種種無稽之談，集中精力對孩子的需求做出自然、自信、慈愛、直覺的反應(yīng)。相信大自然，相信你的直覺。你的育兒箴言應(yīng)當(dāng)是：做自然而然的事，專心培養(yǎng)并加強孩子天然的好奇心，以及解決問題的能力。

你已經(jīng)具備正確培養(yǎng)和教導(dǎo)孩子的全部條件，可以保證孩子終身學(xué)習(xí)所需的神經(jīng)系統(tǒng)得到最佳發(fā)育，那就是愛、關(guān)懷、常識與積極的世界觀。在照顧、培養(yǎng)嬰兒的過程中，在與成長中的孩子進(jìn)行自然互動時，其他一切都會自然而然地發(fā)生，不需要什么特殊的工具、軟件或者Ａｐｐ。

讓我來說說直覺式養(yǎng)育發(fā)揮作用的原因與方式吧。

直覺型家長致力于培養(yǎng)自信、聰明、情緒健康的孩子。

直覺型家長明白，孩子天生好奇，而且可以變得非常聰慧，作為家長，自己的目標(biāo)是培養(yǎng)并鼓勵孩子的這些特質(zhì)。

直覺型家長態(tài)度積極、自信，遵從內(nèi)在的“養(yǎng)育聲音”。

直覺型家長知道，并不存在適合所有孩子的養(yǎng)育方式。即便生長在同一個家庭，每個孩子也有不同的性格與需求；直覺型家長既堅持自己的價值觀，也對每個孩子做出個性化的反應(yīng)。

直覺型家長有耐心，明白自己有１８年甚至更長的時間可以引導(dǎo)孩子發(fā)展，因此能夠抵御焦慮和壓力，不會揠苗助長，不會在孩子做好準(zhǔn)備之前，硬往孩子頭腦里塞“知識”。

直覺型家長懂得，自己是在為一個終將成熟的大腦建立基礎(chǔ)，拒絕欺騙自己與孩子的各種“一夜暴富”計劃。孩子的大腦會變得理性、善于解決問題，這些特質(zhì)能夠讓他們適應(yīng)未來遇到的任何知識與挑戰(zhàn)。

直覺型家長是孩子發(fā)展的引領(lǐng)者，同時也是他們的伙伴。

直覺型家長懂得根據(jù)孩子的興趣和展現(xiàn)出的苗頭施教，培養(yǎng)孩子內(nèi)在的好奇心和對學(xué)習(xí)的熱愛。

直覺型家長知道，為了學(xué)習(xí)，發(fā)育中的孩子和他的大腦需要嘗試與犯錯。

直覺型家長理解，自己必須幫助孩子找到調(diào)節(jié)情緒與克服困難的辦法，以此培養(yǎng)孩子的自我意識。

直覺型家長喜歡孩子并為他感到驕傲，無論孩子有怎樣的性格與學(xué)習(xí)方式，都與孩子保持積極、樂觀的交流。孩子很早就明白父母關(guān)心、在意他們，在他們需要的時候會伸出援手，同時也舍得放權(quán)，讓他們自己想辦法解決問題。

不應(yīng)得的表揚不要給，當(dāng)心好事變壞事

多年來，傳統(tǒng)的智慧認(rèn)為，應(yīng)該利用一切機會表揚孩子，因為這有助于增強孩子的自信和自尊。然而，在?。玻埃保的辍段髂稀罚ǎ樱铮酰簦瑁鳎澹螅簦╇s志題為《夠了！表揚沉重不堪，我們?yōu)槭裁催€不停止？》的封面文章中，海迪·史蒂文斯（Ｈｅｉｄｉ Ｓｔｅｖｅｎｓ）寫道：“思考失敗是孩子成長的關(guān)鍵，但他們身陷山呼海嘯般的恭維?！笨杉热槐頁P對孩子有好處，為什么家長還要吝于表揚呢？近年來，新的研究表明，錯誤的表揚及泛濫的表揚實際上有損兒童的自尊心。更糟糕的是，不應(yīng)得的表揚與非特定的表揚還會妨礙韌性與毅力的自然形成。

斯坦福大學(xué)的卡羅爾·德韋克（Ｃａｒｏｌ?。模鳎澹悖耄┦窃擃I(lǐng)域頂尖的研究者。她完成了一項以五年級學(xué)童為對象的研究，結(jié)果表明，錯誤的表揚實際上會事與愿違。研究者給出的問題需要孩子們努力思索才能回答出來，不過題目相對簡單，大多數(shù)孩子都能正確回答。隨后，研究者表揚一半的學(xué)生聰明，表揚另一半學(xué)生努力。接下來，孩子們可以自己選擇是做難度更高的題目，還是難度與第一套試卷相似、他們已經(jīng)知道自己會做的題目，也就是說，后一套題目不會讓他們學(xué)到新東西。結(jié)果，得到努力表揚的學(xué)生中，有９０％　躍躍欲試想做更難的題目，而獲贊聰明的學(xué)生絕大部分堅持做已知會做的試題。科學(xué)家認(rèn)為，“聰明”、“很棒”或者“天才”之類的贊揚實際上會導(dǎo)致孩子避免犯錯誤，以免破壞“聰明”的形象。

適度表揚說起來容易做起來難。布朗森在《關(guān)鍵教養(yǎng)報告》中坦承，他感到自己很難減少和修正這種表揚兒子的方式，即便他知道這樣的表揚對孩子不好。無論發(fā)生什么情況，父母都希望孩子覺得自己了不起，但是我們必須要平衡表揚與促進(jìn)發(fā)展的需要。在表揚這件事上，“好東西不嫌多”這個古老的說法其實是不對的。太多的表揚會把好事變成壞事。

重要的是：我們要知道應(yīng)該在什么時候表揚、什么時候不表揚，知道應(yīng)采取什么樣的表揚方式，又要避免什么樣的表揚方式。如果為一點尋常小事表揚孩子，比如：“哇！太好啦，你今天早晨自己醒了！”那你的表揚就會失去獎勵的力量，而淪為背景噪聲。既然嘗試與否都能得到表揚，那何必還要費心？非特定的表揚如“你太棒了！”之類的也有損孩子的自信心，因為他無從知道這句話的意思：為什么太棒了？相對于什么？也不知道怎樣才能做到“太棒了”。

怎樣才能使表揚成為積極的獎勵？為什么表揚有提升自信、韌性與毅力的功效？記住，獎勵必須能有助于提高目標(biāo)行為，否則就不是獎勵！實際上，如果目標(biāo)行為減少了，那么，你所認(rèn)為的獎勵其實就是懲罰。針對“你真聰明”“你真棒”　這類形式的表揚的研究表明，即便這些話語是積極的，期待的行為卻會減少，如更多的智力操練或者持續(xù)的良好行為，所以表揚其實起到了懲罰的作用。也請記住，無論任何形式的獎勵，如果給得太頻繁，就會失去影響行為的力量。形容這種情形的術(shù)語是厭膩（ｓａｔｉａｔｉｏｎ），太多的表揚就會產(chǎn)生厭膩的效果。有些孩子才六七歲就已經(jīng)“屏蔽”愛子心切的父母的表揚了：他們膩煩了表揚。

也請記住，父母的關(guān)注和回應(yīng)是直覺式養(yǎng)育的題中應(yīng)有之義，本身就具有強大的獎勵效果。當(dāng)孩子給你看他最新的手指畫時，請克制住想說“你就是下一個畢加索！”的沖動，尤其是如果你看不出來，那不妨問問他畫的是什么，為什么用這些顏色，畫的時候是怎么想的，等等。一言以蔽之，對他的畫表現(xiàn)出真正的興趣。這就是“表揚互動”，這就是直覺式養(yǎng)育風(fēng)格。所有人，尤其是孩子，都喜歡別人對自己和自己在做的事情感興趣、表現(xiàn)出好奇。我們會被這樣的人所吸引。

表揚的目的是讓孩子增加你所期待的行為，在上面這個案例中，便是讓孩子以積極的方式創(chuàng)造性地表達(dá)自己。最終，你希望孩子獲得表達(dá)自己的自信，　堅持他創(chuàng)造性的努力，以及在遇到挫折、挑戰(zhàn)和他人的不同看法時，能有韌性。比如有人會說：“我為什么不能說你畫的是一頭大象？”長遠(yuǎn)來看，培養(yǎng)孩子自尊的是那些行為和能力，而不是空洞的表揚。

也請記住，孩子在做事時，哪怕做錯了，哪怕沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，你表達(dá)出的關(guān)注和興趣本身也是一種表揚。

這種時候其實正是獎勵他的恒心和韌性的寶貴機會，表揚孩子投入的努力，鼓勵他繼續(xù)努力，或者建議他換一種方法。你的持續(xù)參與會讓孩子明白，犯個錯誤并不是什么世界末日，不至于讓你覺得他不那么聰明、不那么“棒”。

直覺型父母專注于耐心地培養(yǎng)孩子，直至其成年。自信、韌性、毅力是重要的終身素質(zhì)，無論是在學(xué)校、在運動場上，還是結(jié)交朋友，具備這些素質(zhì)都對孩子大有裨益。當(dāng)孩子成年后，無論是踏上工作崗位、上大學(xué)，還是追求有意義的事業(yè)、構(gòu)筑忠誠的關(guān)系，這些素質(zhì)依然重要。當(dāng)他們成為父母后，這些素質(zhì)更是非常有用！那么，在孩子成長的過程中，應(yīng)該如何培養(yǎng)他們的自信、韌性和毅力？

可以鼓勵幼兒和低齡的孩子做一些簡單的事情，比方說，讓他給你拿鞋、收拾玩具、疊衣服、給花園除草，等等。通過觀察和參與，他們會認(rèn)識到，這些事情是日常生活的一部分。